【正文】 （寫作特色：生動形象，情景交融） 文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢？（明確：母親） 作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？ （明確：為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景） 小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。 四、問題探究 為什么要寫與祖父賞蓮？ （提問學(xué)生，教師點撥） 寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即 是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊?！拔摇睙o法可想。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮（暗示母親像荷葉）。 花本無情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。 文章本是寫母親，但又寫了荷葉。 （明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加生動形象。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。 五、用比喻的修 辭仿寫幾句話，也表達(dá)我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。誰言寸草心，報得三春暉啊。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。在母愛的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。相信在我們的生命中總會有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。 最后讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子 —— （師生共同朗誦） “ 母親啊 !你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ?” 下課。 道德、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。 三、教學(xué)難點 深層品味清麗的語言，體 會字里行間所蘊含的思想感情。媽媽愛孩子，所以會騙孩子，給大家看一個母親一生的八個謊言，你一定能夠從中看到自己媽媽的影子。 冰心說“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。 二、教師配樂朗讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。歌頌?zāi)笎郏? 同學(xué)們說得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動了作者的心？ 讓我們一起一看紅蓮，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分。主人翁紅蓮首次登場。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意！ 一起讀一下二看紅蓮 。） 紅蓮：左右倚斜，無依無靠。此時的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護下的紅蓮此時應(yīng)該是什么感覺？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺？） 心 情：不寧的心緒散盡 （為什么 ？表面上因為解決了我對紅蓮的擔(dān)心，其實呢？坐在了母親旁邊。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句啊？ 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ （齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng) 雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借 物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠(yuǎn)以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。冰心是一個細(xì)致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉 母親》借物喻人 ，而更多的是直接的情感流露。 小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛 —— 然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。 母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。 紙船 —— 寄母親 冰心 我從不肯妄棄了一張紙， 總 是留著，留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要他到的地方去。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！ （請同學(xué)讀，讀出感情） 如果可以，我們不需要疊紙船，只要適時的一句問候，媽媽就會開心，就會幸福，媽媽的愛沒有理由，無聲地付出只為你能更好！ 智利作家米斯特拉爾傳遞給我們一位母親的心聲：“ 別以為只有我懷著他的時候才跟我骨肉相連。抽打在他身上的風(fēng)同樣會撕裂我的肉。母親》教案 5 作者 :妮妮 加入日期： 090913 荷葉 在這里每人每天的用水嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運來，人們?nèi)粘５娘嬘谩⑾词?、包括喂牲口都得依賴這珍貴的三斤水。終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實的老牛掙脫了韁繩，強行闖入到沙漠里唯一的也是運水必經(jīng)的公路上。 五分鐘過去了，十分鐘過去了?？墒抢吓＿€是不為所動?？墒抢吓＿€是沒有挪動。 在場所有的人都為之動容了，一旁運水的小戰(zhàn)士說：“還 是讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接收一次處分”于是，他拿出盆兒，到車上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。突然，從不遠(yuǎn)的沙漠處跑過來一頭小牛，在老牛慈愛的眼光下，小牛喝完了盆兒里的水。 在一片靜寂無語中，沒等主人吆喝，老牛帶著小牛離開了公路。今天，就讓我們走進冰心的荷葉間，去感受那如荷葉般清香的母愛吧！、 二、走近作者 冰心，原名謝婉瑩。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。因此，母愛、童真和對自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。 B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對故鄉(xiāng)親人的懷戀。 D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。 ②、這篇散文詩哪個畫面給你留下了深刻的印象？ ③、作者由這個畫面聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。 這篇散文抒寫和歌頌的對象是母親。 這種寫法叫什么？（托物寄情或寄情于物） 五、拓展閱讀（一） 把看不到、摸不著的情感寄托在具體形象上的文章或詩歌還有和很多，我們再來欣賞一首詩，冰 心的《紙船》，再次體會這種寫法的妙處。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒 不要驚訝它無端入夢。 回答下列問題： 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（思念母親） 作者借助（ 紙船 ）來表達(dá)自己的感情？ 這樣些有什么好處 ？（把看不到 ,摸不著的情感寄托在具體的形象上面 ,可以委婉地把作者 的感情表達(dá)出來。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。 夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗，