【導(dǎo)讀】在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生?；钪芯S持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折。的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣。一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。于濃烈時(shí)，感覺迅速遲鈍麻痹。

　　

【正文】 的文章，加深對作品的理解。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 感知課文，能根據(jù)文本語言分析主要人物形象，并能鑒賞主旨深刻的臺詞，小組合作概括出劇本的主題。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品 行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！ 檢查預(yù)習(xí) 請你向我們介紹一下你所了解的畢淑敏。 畢淑敏，女，國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士。 1952 年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。 1969 年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵 11 年。 1980 年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作 20 年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品 200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎 、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第16 屆中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎、臺灣第 17 屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎等各種文學(xué)獎 30 余次。 檢查學(xué)生的字詞學(xué)習(xí) （ 1）動彈（ d238。ng tan） :（人、動物或能轉(zhuǎn)動的東西）活動。 （ 2）借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。 （ 3）窘 (jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。 （ 4）迷惘 (wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 （ 5）忐忑 (tǎn t226。)：心神不定。 （ 6）矜 (jīn)持：拘謹(jǐn)，拘束。 （ 7）哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗 。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。 （ 8）侃侃 (kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見。 （ 9）靦腆 (miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。 （ 10）執(zhí)拗 (ni249。)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。 （ 11）恬 (ti225。n)淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。 整體感知 用自己喜歡的方式自讀課文（可靈活地運(yùn)用速讀、默讀、朗讀或者同學(xué)小組分角色朗讀等閱讀方式閱讀課文），說說劇本基本情節(jié)及戲劇有哪些沖突，哪一個(gè)是主要沖突。 基本情節(jié)略 沖突主要有 3個(gè)：一是陶影和公園門口賣票的“紅衣青年”的沖 突；二是陶影和兒子小也的沖突；三是陶影和丈夫的沖突。陶影和兒子小也的沖突應(yīng)是戲劇的主要沖突，主題在這一對沖突解決中得到了體現(xiàn)。 分析人物 從課文內(nèi)容來看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點(diǎn)。 （ 1） 含辛茹苦、任勞任怨 相應(yīng)段落、語句： — 一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。 —— （掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。 （ 2） 執(zhí)著、認(rèn)真 —— （輕松但是極堅(jiān)決）他不夠 1 米的。不夠！ —— 我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那 么高，我知道我們沒有逃票。 （ 3） 竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場堅(jiān)定 —— 這件事對我來說就是最大的 —— （執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！ —— （鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！?? 臺詞鑒賞 仿照示例，鑒賞臺詞 示例： 陶影： 總算到家了。小也，今天的事情是這樣的，你不夠高?? 小也： 哼！我才不信你！人家都說我夠高了，就你說我不夠。我早就知道你的壞心眼了，你就是想不買票 賞析：陶影的話表現(xiàn)她在和紅衣青年沖 突以后始終想和小也澄清真相，小也則在讓街上老奶奶量過身高以后對媽媽徹底失去了信任。這一段對白表現(xiàn)了母子之間的矛盾加劇，表現(xiàn)了陶影內(nèi)心的痛苦和小也對媽媽“不誠實(shí)”的強(qiáng)烈不滿。 主題探究 劇本圍繞“一厘米”敘寫曲折的情節(jié)，寫這樣的小事有何意義？ 參考：這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事 ，一個(gè)小故事寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)本文極具特色的寫作手法；運(yùn)用比較與辨微的閱讀方法，遷移閱讀，加深對文本的理解。 教學(xué)設(shè)計(jì) 寫法探究 在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，有什么作用？ 渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛， 強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。 找出劇本的幾處對比，想想這樣寫有什么作用？ 作品把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。 陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。 讀者對事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這樣寫有什么作用？作品為何反復(fù)渲染小也買票以及對媽媽不信任的行為及思想？ 這是一種懸念手法的運(yùn)用。不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。 從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表 現(xiàn)作用。 比較閱讀 閱讀畢淑敏的《愛的回音壁》，回答下列問題： 愛的回音壁 畢淑敏 現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛之心，大概達(dá)到中國有史以來的最高值。家的感情像個(gè)蘋果，姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。 在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。 我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙 錢養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛你們啊?? 孩子很漠然地說，那算什么呀！誰讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢？也不能白當(dāng)??！他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！ 我震住了。一個(gè)不懂愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。 可是，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他的眼睛接受第一縷光線時(shí)，已被無微不至的呵護(hù)包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過于濃烈時(shí)，感覺迅速遲鈍麻痹。 如果把愛定位于關(guān)懷，隨 著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會抱怨愛的衰減?！皭劬褪钦樟稀边@個(gè)簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。 寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。 孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿，可惜從一開始，成人就刻不容緩地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反 讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。 我又問一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛你的呢？ 沒指望得到像樣的回答。一個(gè)成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時(shí)感受被男友所愛？回答一定是光怪陸離。 沒想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定。 我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了??，我特高興，從那兒，我知道她是愛我的。翹翹辮女孩說。 我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說 了一句，好兒子??就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。光頭小男孩說。 我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來，可我插的，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢??我知道她最愛我了??另一個(gè)女孩說。 我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動他們談?wù)摃r(shí)的鄭重神氣和結(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí)，感覺到了一個(gè)幼小生命的意義。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值，他們就感悟到深深地愛意，在嘗試給予的同時(shí)，我們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑 的回音壁，微小的愛意反復(fù)回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當(dāng)會出的愛被隆重接受并珍藏時(shí)，孩子終于強(qiáng)烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。 被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。天 下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開始愛你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練，才會舉步如飛。 如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個(gè)愛的低能兒，即使 不算彌天大錯，也是成人權(quán)力的濫施，或許要遭天譴的。 在愛中領(lǐng)略被愛，會有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個(gè)愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。 被愛是一種幸福，當(dāng)作者問及那些在“前所未有的愛意中浸泡的孩子”是否感覺到這種莫大幸福時(shí)，孩子竟然“漠然”回答“不，沒覺得誰愛我們”。其中“漠然”是什么意思？它給了你怎樣的觸動？ 談?wù)勀銓σ韵聝删涞睦斫狻? （ 1）一個(gè)不懂得愛的孩子，就像不會呼吸的魚。 （ 2）被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。 文中有很多對愛進(jìn)行詮釋的比喻句，試從文中找出兩句，并以“愛”為主題，仿寫一個(gè)比喻句。 讀完此文，你覺得這其中隱含著作者怎樣的擔(dān)憂？ 愛與被愛都是一種幸福，生活中，你對愛有哪些獨(dú)特的體驗(yàn)？ 試將本文與《一厘米》比較，說說兩文在表現(xiàn)主題、表現(xiàn)手法等方面有哪些異同？ 《一厘米》教案 7 作者 : 加入日期： 071216 《一厘米》教案 湖南省嘉禾縣石橋中學(xué) 雷飛平 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的 成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！ 二、作者簡介 畢淑敏，女， 1952 年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。 1969 年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵 11 年。 1980 年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 從事醫(yī)學(xué)工作 20 年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品 200 萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎、 小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第 16屆中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎、臺灣第 17 屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎等各種文學(xué)獎 30 余次。 國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。 三、主題思想 文章是一篇關(guān)于“買票”的小說，文章圍繞“該不該買票”展開故事情節(jié)，小說歌頌了為人父母對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，表達(dá)了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。 四、情節(jié)與結(jié)構(gòu) 第一部分（ 1— 23“在這個(gè)過程中，她覺得生活多了幾分追求?！? ）：陶影 帶兒子坐公共汽車，不但沒有逃票，反而多買了一張票，表現(xiàn)了一位用心良苦的母親勇于承擔(dān)母親的責(zé)任。 第二部分（ 24“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀” — 100“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇?！? ）：陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。 第三部分（ 101“陶師傅，您烙的小火燒穿迷彩服了！” — 144）：陶影通過不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴(yán)，保住了自己在兒子心目中的美好印象。陶影捍衛(wèi)的是誠實(shí)、正直的品質(zhì)，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。 五、課文分析 ㈠閱 讀全文，思考討論下列問題： ？為什么？ 陶影，因?yàn)樽髌繁憩F(xiàn)的是一個(gè)母親對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求。 ？ 是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感、責(zé)任感、善良、大度、寬容，有自尊的母親形象。 ㈡閱讀第一部分，思考討論下列問題： 文章思想內(nèi)容分析： ，這樣的人怎么可以成為孩子做人的榜樣呢？ 你是如何看待這個(gè)問題的？ ⑴陶影逃票實(shí)出無奈：家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。文章哪些地方多次提到她的家庭經(jīng)濟(jì)狀況？ ①“她很看重兩毛錢的，它 等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜?！? ②“這樣以后哪