【正文】 深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。我覺得您很可憐，也恨自己無(wú)能。而今，我連這唯一 的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！ 思考并回答下列問題： 這篇短文看似寫竹實(shí)則寫父親。自然萬(wàn)物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性要能負(fù)載人的情，否則是不能感染讀者的。 母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 暢談感受： 媽媽，我想對(duì)你說(shuō) 九、閱讀推薦： 課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。要求運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。在他們愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過(guò)去。在這組課文中，作 者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細(xì)膩的筆觸描繪贊美自然之美。 }是呀，其實(shí)，大自然不僅給予我們美的享受，只要我們也能像那些作家一們用心去感受、體悟大自然的生命與靈性，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它還帶給人一份親切、澄澈、單純、深邃；給予我們?nèi)松伎寂c啟示。 } 2 下面讓我們?cè)賮?lái)看一幅自然之景（多媒體展示）荷葉圖 問：看到此圖你會(huì)聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由說(shuō)）你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎 ? 預(yù)設(shè)（不知道，如果知道，加以表?yè)P(yáng)并就讓該生說(shuō)說(shuō)對(duì)冰心的相關(guān)知識(shí)：哦，你說(shuō)對(duì)了，那老師猜想你也一定對(duì)冰心奶奶有了解了。大海陶冶了她的性情，開闊了她的心胸；而父親的愛國(guó)之心和強(qiáng)國(guó)之志也深深影響著她幼小的心靈。 歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，?1 9 0 0 1 9 9 9 ）原名 謝婉瑩 ，我國(guó) 現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家 ，代表作有詩(shī)集 《 繁星 》 、 《 春水 》 ，她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。 三、 初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知 導(dǎo)語(yǔ)：好，一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一首散文詩(shī)《荷葉 母親》，（課件展示） 自由讀文，把文讀通讀流利 檢查字詞（課件出示） 注音 并 蒂 （ d236。ng ） 菡萏 （ h224。n ） 徘徊 （ p225。i ） 攲 斜（ qī）蔭 蔽 （ b236。n） 釋詞 流轉(zhuǎn)無(wú)力 繁雜 —— 繁密 遮蔽 —— 蔭蔽 指一名同學(xué)讀課文，其他認(rèn)真聽 ，聽后評(píng)價(jià)讀得怎樣？你們覺得該以一種怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這篇詩(shī)情畫意的散文詩(shī)呢？ 范讀課文，學(xué)生思考：（課件出示） 荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親？這種寫法叫什么 ？ （荷葉保護(hù)紅蓮） （觸景生情、寄情于物、借物喻人） 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么的情感？找出關(guān)句子 句子：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛 四、 品讀課文 體悟作者情感變化 導(dǎo)語(yǔ)：冰心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，走近文本，走進(jìn)作者。但也并不是真的天意要弄人呀！你看，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開滿了呢！大自然是那么地善解人意，通曉人情哪！此乃真是物著人情呀。 而 蓮呢？你能這首詩(shī)中加一句進(jìn)去嗎？是呀，蓮此時(shí)此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又 怎能聽不到呢？請(qǐng)看：（讓學(xué)生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子） 品析第三次看蓮：面對(duì)人生的風(fēng)雨，母親是什么樣的？而那些所謂的暴風(fēng)雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢？作者被什么感動(dòng)了？ 五、 小結(jié)課堂 們，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｄ赣H一切的辛勞與無(wú)私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。 《荷葉 母親 》教案 王漢平 一：導(dǎo)入： 聽完這首著名歌唱家閻維文的歌曲后，我們?cè)賮?lái)看一組圖片。什么主題？（母愛） 歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，那作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心則用文字贊美母愛，下面讓我們走進(jìn)冰心的散文詩(shī)《荷 葉母親》。 二：作者介紹 散文詩(shī)介紹 三：紅蓮菡萏 1. 先請(qǐng)大家聽讀課文， 體會(huì)作者情感， 注意字詞。 2. 學(xué)生自由誦讀課文，標(biāo)注寫紅蓮和荷葉的地方。從文字中你看到了一株怎樣的紅蓮？ （ 1） .紅蓮菡萏 ： ，“ 亭亭 ”“ 立 ” ?！傲ⅰ蹦懿荒軗Q成“長(zhǎng)”？ ，（喜歡憐愛），你試著讀一讀？ （ 2） 雨打紅蓮 ： 1. 柔弱無(wú)助，正遭受暴風(fēng)雨的襲擊， ？（大雨 愈下愈大 左右欹斜、作者的心情） （ 3） .荷葉護(hù)蓮 ， 。為她遮擋風(fēng)雨，幫助紅蓮順利躲過(guò)了暴風(fēng)雨 小結(jié)：我們?cè)谖闹锌吹搅艘恢昝利悑扇醯募t蓮。 五：荷葉田田 1. 看這幅圖， 風(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢 ， 你看到了一張 的荷葉？【勇敢、慈憐 溫柔】 練讀！ ！ 2. 由 荷葉冒著狂風(fēng)暴雨，盡力保護(hù)嬌弱的紅蓮， 你想到了什么？ 點(diǎn)明寫法：【以物喻人 借物抒情】 3. 作者在前文為自己這一寫法埋下了伏筆，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 4. 作者是這件事情的親歷者，文中她的心情也在隨著紅蓮遭遇不斷變化，找出作者心理變化的詞語(yǔ)。 5. 主旨分析 外面是狂風(fēng)暴雨，而紅蓮在荷葉的保護(hù)下是一片云淡風(fēng)清，詩(shī)人聯(lián)系到自己的經(jīng)歷。 屏顯，齊讀??！ 1. 心中的風(fēng)雨指什么？ 2. 你能嘗試著對(duì)這個(gè)句子寫幾句賞析的話嗎？ 3. 最后一句點(diǎn)明主旨 升華感情，采取第二人稱，用比喻，呼告的修辭手法抒發(fā)了對(duì)母親的熱愛與贊美。（自由誦讀 ，二生讀，齊讀） 六：紅荷抒懷 1. 兒女是母親最寶貴的字眼。你能 講講 母親對(duì)你的幫助 與 關(guān)愛 嗎 ？ 2. 同學(xué)們的發(fā)言感動(dòng)著我，也深深觸動(dòng)了我，我也有想說(shuō)的沖動(dòng)，我想與大家分享我的母親的故事。摔成了腰椎骨折?？衫先藚s堅(jiān)持要求把孩子留在家里，就這樣我躺在病床上母親，強(qiáng)忍疼痛給孩子穿衣喂飯，擦汗端尿，可二歲半的孩子往往不知老人的疼痛，頑皮不減。母親知道帶孩子自己會(huì)很疼很累，會(huì)影響到自己的康復(fù)，她擔(dān)心小女兒一時(shí)半會(huì)找不到合適的帶孩子的人，他心疼孫子，心疼小女兒即使找到了合適的人每月也要拿出 1500 多元付給人家工資。 今年國(guó)慶，母親稍微康復(fù)，小孫子要上幼兒園， 母親又踏上了前往深圳的路，她是流著淚去的，她舍不得老伴舍不得家里正在收獲的棉花舍不得鄉(xiāng)鄰朋友，可她更心疼自己的女兒。 3. 我看我們同學(xué)們小嘴囁嚅著，好像還有很多話要說(shuō)，就讓我們拿起筆，在理查德克萊德曼的鋼琴曲《給母親的信》伴奏下抒寫對(duì)母親的這份熱愛與感動(dòng)吧。 ？ 孩子 啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。 例句： （ 屏顯 一部分句子 ；男女對(duì)讀！ ）齊讀最