積的近似數(shù)教案草稿-資料下載頁
2024-10-25 02:25本頁面
【正文】 分同學(xué)不能及時完成作業(yè)，于是我分析了原因。經(jīng)過我的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，一部分同學(xué)是因?yàn)榛A(chǔ)較差，在計(jì)算過程中耗時較長，因此不能及時完成作業(yè)，為此，我為其安排了成績較好的同學(xué)為其提供輔導(dǎo)，這種一幫一的做法還是有一定效果的。另一部分同學(xué)則是屬于比較懶惰，貪玩，自制力較差。對于此類同學(xué)，我安排其四周同學(xué)輪流對其進(jìn)行監(jiān)督，如果不能及時完成作業(yè)則不允許其隨便出去玩耍，通過一段時間的監(jiān)督，這部分同學(xué)的表現(xiàn)也有了很大改善。對于每位同學(xué)只有不放棄，才能讓他們得到更好的發(fā)展。積的近似數(shù)教學(xué)反思7《積的近似數(shù)》這一新課是在學(xué)生四年級已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識和前面幾課時學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進(jìn)行的，因此這節(jié)課的重點(diǎn)不是如何用四舍五入求一個數(shù)的近似數(shù)，而是讓學(xué)生在求出積之后，能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實(shí)需要，把積保留若干位小數(shù)，所以這節(jié)課我想應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活”的思想，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)情景，明白“求積的近似數(shù)”是生活實(shí)際的需要，在生活中有著廣泛地應(yīng)用。教學(xué)中我先復(fù)習(xí)了求一個小數(shù)的近似數(shù)，幫助學(xué)生回憶求小數(shù)的近似數(shù)的方法，然后創(chuàng)設(shè)了購物的情境，讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)，學(xué)生順利地計(jì)算出了得數(shù)，這時我讓學(xué)生用生活中的話告訴我兩個人各應(yīng)付多少錢，學(xué)生說到分的時候再往后就不知道怎么說了，此時我問學(xué)生你們見過比分還小的人民幣嗎，學(xué)生都說沒見過，到此已水到渠成，我因勢利導(dǎo)，引出這就需要求積的近似數(shù)。同時強(qiáng)調(diào)求積的近似數(shù)要根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實(shí)需要，把積保留若干位小數(shù)，并且要求學(xué)生做到有關(guān)錢數(shù)的題目要自覺保留兩位小數(shù)。第五篇：《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：積的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版教材11頁例6及“做一做”，P13頁練習(xí)三第3題。教學(xué)目標(biāo)：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似值的過程，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法。在解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)知識源于實(shí)際生活的思想，體會求積的近似數(shù)是實(shí)際的需要，培養(yǎng)實(shí)踐能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法取小數(shù)乘法的積的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要取積的近似值。學(xué)情分析：本班共有學(xué)生30人，其中男生21人，女生9人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，整體的數(shù)學(xué)水平參差不齊。對于基礎(chǔ)知識，同學(xué)們普遍掌握的不夠扎實(shí)，導(dǎo)致自信心不足，發(fā)表自己的意見及表達(dá)的能力就更差了。書寫大部分產(chǎn)、較端正，但學(xué)習(xí)不夠積極不夠主動，口算能力和筆算能力較差，解決問題的能力還有待提高。教法與學(xué)法: 教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：小組合作，運(yùn)用舊知遷移 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（1）口算。＝＝＝13＝(2)求出每個小數(shù)的近似數(shù)。（多媒體出示）、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？ 、十分位、百分位、千分位分別是多少？ 思考并回答：一般用什么方法來取近似值怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)取它們的近似值？ 小結(jié)：求小數(shù)的近似數(shù)，可以用“四舍五入”法。即要看精確數(shù)位的下一位是幾，如果是4或比4小，就把尾數(shù)舍去，如果是5或比5大，就把尾數(shù)舍去，然后在精確的數(shù)位上加上1。（3）揭示課題：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二．探究新知（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師：同學(xué)們，你們知道我們身邊什么動物的嗅覺非常靈敏嗎？（學(xué)生回答：狗）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。它的嗅覺到底有多靈敏呢？我們來看一組數(shù)據(jù)：教師課件出示例6：，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍。狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞？ 學(xué)生讀題，理解題意。①怎樣計(jì)算狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞呢？（提示：）學(xué)生思考后，在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答，教師指名學(xué)生板演。45 4 955 0 5②學(xué)生思考：如果得數(shù)保留一位小數(shù)應(yīng)該怎么做？（在課件上補(bǔ)充這個要求）組織學(xué)生在小組中討論，說一說取積的近似值的方法，然后指名匯報。學(xué)生匯報時可能會說出：要保留一位小數(shù)，看百分位上是幾，如果滿5就舍去后向前一位進(jìn)1，如果比5小，就直接舍去，比5小，所以舍去后面的0和5，保留一拉小數(shù)，.③教師根據(jù)學(xué)生的匯報，完成板書答題。45≈（億個）（2）拓展：教師：如果題目要求保留兩位小數(shù)，怎樣取它的近似值？學(xué)生在小組中議一議，相互說說保留兩位小數(shù)取近似值的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1。（3）討論怎樣求積的近似數(shù)？小結(jié)：求積的近似數(shù)時，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入”法取近似數(shù)，在寫橫式得數(shù)時，注意要用約等號。三、鞏固應(yīng)用教材第11頁“做一做”第2題第1題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，在小組中相互交流。教師點(diǎn)名學(xué)生演板，集體更正。第2題可能會出現(xiàn)兩種情況： 讓學(xué)生針對兩種答案交流為什么要保留兩位小數(shù)？（雖然此題沒有要求保留兩位小數(shù)，但日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)自覺保留兩位小數(shù)。）延伸練習(xí)：練習(xí)三第13題。四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)：練習(xí)冊六、板書設(shè)計(jì)：積的近似數(shù)例6 45≈（億個） 4 9 556．2 0 50＜5，舍去0和5，保留一位小數(shù)答：。
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