求億以內數的近似數教案-資料下載頁
2025-10-15 19:32本頁面
【正文】 頁5題和6題。七、板書設計：求億以內的數的近似數 12756≈10000 =1萬1389000≈1390000=139萬第五篇：億以內數的改寫及求近似數教學設計億以內數的改寫及求近似數教學設計【教學內容】教材第12頁例6和第13頁例7?！窘虒W目標】1．使學生掌握把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。2．理解用“四舍五入”法省略“萬”后面的尾數求近似數的方法。3．理解改寫與省略的相同和不同?！窘虒W重難點】重點：把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。難點：用“四舍五入”法求近似數?！窘虒W準備】 多媒體課件。一、情景導入1．讀出下面各數。6230000 6154130 10000000 6325675 32150000 1250000 2．導入新課。(1)敘述讀大數的感覺。(2)有的同學一見到大數就感覺比較麻煩。不錯，為了讀、寫大數的方便，在我們日常生活中，有時需要把整萬的數寫成以“萬”為單位的數，這樣讀寫起來就方便了。今天，我們就一起來學習這項本領。(板書課題：億以內數的改寫及求近似數)二、探究新知 1．教學例6。(1)課件出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞，能消滅病菌，清潔血液；紅細胞，能輸送氧氣。一小滴血液含有紅細胞5000000個，白細胞10000個。(2)讓學生讀一讀這兩個數，你發(fā)現了什么？(它們都是整萬數，最后都讀“萬”)(3)教師根據學生的讀數過程板書： 5000000＝500萬10000＝1萬(4)讓學生觀察比較一下等號左右兩邊的數有什么異同點？ 相同處：等號兩邊的數大小完全相同。不同處：等號右邊的數省略了萬位后面的四個0，加了1個“萬”字，等號左邊的數沒有省略萬位后面的四個0。(5)學生小組討論：①怎樣用“萬”作單位表示整萬的數？(用“萬”作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。)②用“萬”作單位表示數有什么好處？(用“萬”作單位表示數既簡單又不容易讀錯寫錯，使人一看就知道數的大小。)(6)小結：為了讀數和寫數的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數。2．嘗試練習。完成教材第12頁“做一做”。(指定2名學生板演，其他同學獨立在稿紙上完成，教師巡視指導，集體講評、訂正。)3．教學例7。(1)課件出示例7主題情境圖。讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學生會感到直接說出這兩個大數之間的倍數關系比較困難。(2)啟發(fā)學生想到：用“萬”作單位的數進行比較更方便。(3)觀察這兩個數有什么特征？怎樣把這兩個數改成整萬的數？(4)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。這是一種求近似數的方法。“四舍五入”法的原則：如果被舍去的部分首位數字小于5，就把它和它后面的數字全舍去，改寫成0；如果被舍去的首位數字是5或大于5，就向前一位進1，再把它和它后面的數全舍去，改寫成0。一個接近準確的數，叫近似數。學生試做，指名板演并講解： 12756≈10000 1389000≈1390000＝1萬＝139萬 強調：求出的近似數，必須用“≈”，但第二步和第三步結果是相等的，所以用“＝”，如果直接略寫成用“萬”作單位的數，要用“≈”。4．嘗試練習。完成教材第13頁“做一做”。(引導學生明確：同一個數取近似數保留的位數不同，結果就不同。)三、鞏固提高完成教材第14頁第3題和第15頁第6題。四、課后作業(yè)教材第15頁第4題。
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