蘇教版五年級下冊神奇的克隆教學設計2-資料下載頁
2024-12-05 10:39本頁面
【導讀】展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆?？寺☆I域去探究一番。我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂。按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。作者介紹克隆是什么時用了。準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978. 標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附。明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。
【正文】 作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理 問題的冷峻思考。 (過渡 )本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。 研讀第一小節(jié)“克隆是什么 ?”。 出示問題 組： a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。 b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎 ? c．舉孫悟空的例子有什么作用 ? 探究小結： 科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術說 得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。 方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么 ? 通過上面小結，學生可以得出相應結果，教 師再作歸納。 合作探究 a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關系 ? b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明 文語言的準確性。 c．找出使用的說明方法，并說明其作用。 (學生討論，教師引導并明確 ) 提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行 文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物 (魚類、兩棲類、哺乳類 )的說明順序。
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