【導讀】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，2．學會本課生字新詞，3．練習給課文分段，歸納段意，忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。抓文中重點語句，體會其中內涵，感受司馬遷精神。他是在什么情況下“發(fā)憤”寫作的？指名輪讀課文，相機正音，說出每個自然段的主要內容，在此基礎上指導劃出意義段。司馬遷從小受到了父親的什么影響？一問一讀，以讀代講。讀好父親臨終前的話，讀出低沉但不失堅定的語氣。司馬遷遭到飛來橫禍后是怎樣想的？表示司馬遷寫作艱辛的詞語。齊讀，讀出對司馬遷的贊嘆之情。在中隊會上，小干部們相互作了自我批評。我們討論并且聽取了各小組的意見。意志虛弱的人，是干不成大事的。讀懂古詞，領悟意境，體會感情。

　　

【正文】 用鋼筆描紅。 2． 讀一讀，注意“不”字的聲調變化。 3． 寫幾個來源于寓言故事的成語。 4． 讀句子，用帶點的詞語造句。 5． 熟記成語。 6． 讀讀背背。 7． 口語交際：即席演講。 教學時間 ：三課時。 教學過程 ： A 一、 教學第一題 1． 審題 2． 指導 指名讀該段，要求讀正確、流利。注意某些字的寫法。 3． 練習 教師巡回指導，隨時點評 二、 教學第二題 1． 審題 2． 思考規(guī)律：“不”在 前面的所有詞語中，如果后面是第四聲的 字，那“不”就讀第二聲；若后面的字是其他三聲，“不”字仍讀第四 聲。 3． 學生齊讀 8 個詞語。 反饋練習：不三不四、不賴、不久 三、 教學第三題 1． 審題 2． 指導：學生交流說出成語的故事，同學討論思考再找出這樣的成語。 3． 練習。 B 一、 教學第四題 1．審題 ： （ 1） 教師板書這兩組詞語。 （ 2） 出示投影片：學會與別人合作。能取得更大的成功。 我們善于把精讀與范讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。 （ 3） 學生體會討論后，教師幫助學生總結條件關系。 3．練習：拓展一些知識，讓學生練習。 二、 教學第五題 1． 審題 2． 指導： （ 1） 讓學生練習讀成語，要求讀正確。 （ 2） 全班齊讀成語，注意讀有節(jié)奏趕感。 （ 3） 說說成語意思。 （ 4） 讓學生讀讀，熟記成語。 三、 教學第六題 1． 審題。 2． 指導： （ 1） 讓學生自由、充分地讀古詩。要求讀準子音，讀通詩 句。 （ 2） 結合查字典，用小組討論的形式，讓學生試了解大意。 （ 3） 在老師的幫助下，理解詩意，體會詩的意境。 3． 在了解詩的基礎上練習有感情地朗讀。 4． 讓學生練習背誦。 C 教學第七題 1． 審題：什么叫即席演講？ 2． 指導 （ 1） 讀題目內容。 （ 2） 教師可先選擇一個話題，指點構思要點（如先要說說“為什么”，再說說“怎么做”，要想好了再說。試用這種方式準備 ，并在小組中練說，再請一兩個學生說一說。 3． 練習 （ 1） 讓每個同學任選一個話題當堂構思，在小組里練說。 （ 2） 推舉代表在全班同學面前演講。并請全班同學當場打分。 （ 3） 公布即席演講結果。 （ 4） 教師倡議，今后可利用晨會、班會舉行這樣的比賽。 【教后反思錄】 作后評講 評講要點 1． 不能為寫外貌而寫外貌 寫外貌為表達中心服務，不可面面俱到。 表現人的文章，外貌描寫必須抓住特點進行勾畫，有別于詳描 肖像。 學習雕塑家，將沒用的部分都鑿去 ，使特征凸現出來。 例：新媽媽 30 多歲，中等身材，白白凈凈，衣著十分樸素，見人一臉笑。 2． 注意寫出真情實感。 不可就事寫事，要注意夾敘夾議。 敘＞議； 議＝點睛 敘中融情，議中直抒胸臆。 例：世上只有媽媽好。媽媽又回到了蓋慧玲的身邊。