【正文】 記】以介紹基本常識為主。1城南舊事（節(jié)選）教學要求了解本文以心理情緒為內容主體，以畫面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風格特點。領略本文以舒緩的節(jié)奏，象征、含蓄、對比、重復等藝術手法創(chuàng)造出的一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。品味課文流暢、樸素、簡約的個性話的語言。教學設想：閱讀時要注意劇本所反映的時代特征，設身處地地體會人物的內心感情。安排二課時。一、導入二、林海音介紹三、關于小說《城南舊事》四、研究課文（一）簡析課文。（二）講析課文：五、試分析音樂描寫在劇本中的作用。六、布置作業(yè)第四單元 文言文14．鴻門宴教學目標：，掌握一些重要的文言詞語 、項羽楚漢相爭的基本史實 、項羽等歷史人物 教學重點： 教學安排：四課時 教學步驟：第一課時一、導入二、學生自讀課文，不少于五遍。時間不足時，可在課后擠時間。，初識文意 第二課時一、齊背《大風歌》進入本課二、強調本堂課的主要教學內容：強化理解課文的重要實詞、虛詞和句式。距——拒內——納倍——背蚤——早坐——座不者——否則 郤——隙 ：于；之；為；乃；以；因。使人言于項羽曰 具告以事 大王來何操？ 因擊沛公于坐第三課時一、引入：二、根據(jù)問題串講文意。？這說明什么？，第一反應時什么？這能看出項羽當時是怎樣一種心理狀態(tài)？ ，項伯向張良泄漏了項羽的機密。我們應該怎樣評價項伯其人？ ，劉邦采取了哪幾項應對措施？第四課時一、讓學生嘗試評析劉邦、項羽為人二、問題：對劉邦、項羽二人，你更欣賞、肯定誰？三、教師結合史料評價劉邦的善于用人四、作業(yè) ：《高祖還鄉(xiāng)》1陳情表教學目標：１．熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；２．鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；３．深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。教學重點： 重要的古漢語語詞知識教學難點： 理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情教學時數(shù)： 3 課時第一課時教學過程：一、導入 新課：二、釋題：陳：陳述?！氨怼笔且环N文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容三、整體感知課文：１正音２．全體學生高聲自由朗讀全文。３．結合“表”的文體特征，提問：（１）是誰陳情？（２）向誰陳情？（３）陳什么情？４．李密怎樣才能說服晉武帝呢？三、分析課文（一）．齊讀第一段。．由一組學生找出重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。．教師和兩名學生共同口譯本段文字。四、結束語：第二課時教學過程：一、學生齊誦第一段。二、導入三、分析課文（二）．學生齊讀第二段。．文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應對的？．從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀婉陳情？．情以動人，理以喻人。（１）默讀并口頭通譯第三段；（２）李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？（３）本段文勢有三轉，表示轉換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點落在哪里？（區(qū)區(qū)不能廢遠）（４）“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”中“是”指代上文的什么內容？（指代“但以劉日薄西山??更相為命”）四、師生討論總結四段文字的主要內容：（五、背誦全文。第三課時教學過程：一、分組背誦全文。二、分析藝術特色： ．感情真摯，融情于事；．文脈暢達，照應聯(lián)通；．駢散結合，音韻和諧；（簡介駢體文特點）．陳辭委婉，屈伸適宜。三、總結本課古漢語語詞、文化知識：四、討論：結合課后練習五，談談對傳統(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導學生往正確的立場、觀點深入探討。1段太尉逸事狀第一課時一、導入：以提問“唐宋八大家”進入作者介紹，提及本單元有八大家之一的王安石的《游褒禪山記》二、學習目標了解柳宗元以及本文相關背景。在理解全文的基礎上歸納本文相關的古文知識。理解作者對太尉品質的贊美，體會作者的寫作技法。三、作者簡介四、題解 學生齊讀書本注釋，并按照教師在屏幕顯示的內容增補。五、檢查預習六、課文分析學習14自然段學生分小組研讀，一個小組負責一個自然段，先齊讀，然后該小組的同學逐一翻譯每句話，點出重點字詞、此類活用以及特殊句式。教師在適當?shù)臅r候點評，串講句意。每一個自然段串講完字詞以后，讓學生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導學生為每段擬一個小標題，并板書在黑板上。第二課時一、小測復習第一課時所學內容。二、學習第59自然段學生齊讀，教師正音。讓學生以講故事的形式復述課文。學生復述以后，教師點評重點字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實詞、虛詞以及文言句式的歸納。板書：二、愛民如子，賣馬償租，仁愧焦令諶。第三課時一、歸納總結第二、三件逸事的內容。并總結每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。二、介紹韓愈當時的身份，以詳細解釋及柳宗元作狀的因由，是為了駁斥有些人誣陷太尉激于一時義憤反對朱泚的言論，以太尉逸事來表明太尉的高尚節(jié)操。三、總結文章的寫作特色多種多樣的描寫方法人物個性化的言行“春秋筆法”巧妙鋪排、引人入勝教師歸納，本文的寫作的第三大特點是精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。第五篇：高中語文《勸學》教案 粵教版必修4《勸學》教案教學目的借鑒荀子有關學習的意義和學習態(tài)度的論述。掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞；學習“于、者、而”3個文言常用虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。理解從三個角度論述中心論點的方法。學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。教學重點：學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。掌握重要的文言虛詞和實詞。教學難點：對荀子的學習觀的理解。第一教時教學要點提示本單元教學目標和本文教學目的；介紹作者、解題；正字正音；理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法；試譯難句。教學過程一、提示本單元教學目標和本文教學目的。二、預習檢查。三、導入新課。從初一學過的課文《為學》導入，指出它與本文都用設喻方法，講有關學習的道理。四、作者介紹（結合注釋①）。荀子（約公元前３１３—前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。五、解題?！秳駥W》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。1．對照注釋，借助字典，正字正音輮r243。u通煣 有y242。u通又 知zh236。是“智”的古字 暴p249。已是“曝”的古字 生x236。ng通性 2．給本課１２個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。3．結合“思考和練習”二，理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法： 4．學生試譯難句，教師點撥指正。，其他學生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。七、布置作業(yè)。1．認真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。2．書面作業(yè)：“思考和練習”二、三、四。3．熟讀課文，初步自析課文，思考題：（１）課文的三段各是從什么角度論述的？用心愛心專心（２）課文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內在聯(lián)系？ 第二教時 教學要點每組比喻的意義和內在聯(lián)系；論述中心的三個角度；設喻的特點。教學過程一、檢查預習。二、研讀課文。圍繞三個問題討論：第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？第二：題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上育什么內在聯(lián)系？ 第三題：本文設喻有什么特點？由學生分段試譯，試講，教師重點點撥。１．結合課文段落層次分析，討論第一、二題： 本文第一句提出全文的中心論點：學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述：第一段作者用了五個比喻?！扒喑鲇谒{”、“冰寒于水”，說明事物經過一定的變化，可以提高?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)?！澳臼芾K則直”、“金就礪則利” 說明：肯下功夫。必見成效?！普摮鋈吮仨毻ㄟ^學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。第二段作者用了五個比喻。“跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產生顯著效果?！暗歉叨小薄ⅰ绊橈L而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。——君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。第三段作者用了十個比喻。從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。“不積跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。面就分兩層說明如何做到積累。“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一?！径问菑膶W習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。２．討論第三題：（１）以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。（２）設喻方式多樣：①正面設喻、②正反設喻、③反復設喻，（３）設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：用心愛心專心三、布置作業(yè)。１．書面作業(yè)：“思考和練習”一；補充練習。２背誦全文。用一個寓言故事；用五個以日常生活的事例作喻體的比喻用心愛心 專心 3