青島版科學(xué)三上水溫的變化教案-資料下載頁
2024-12-05 07:24本頁面
【導(dǎo)讀】表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄；能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)量水的溫度變化，過科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論可能是不同的。，讓學(xué)生讀出溫度計(jì)的度數(shù)。降溫有什么規(guī)律嗎？大家可以預(yù)測(cè)一下。那怎樣來證明我們的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)呢？把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單里。特別注意：0分鐘指的是實(shí)驗(yàn)剛開。始的時(shí)間，也就是剛開始熱水的溫度。準(zhǔn)確使用溫度計(jì)：①拿著溫度計(jì)的上。部；②讀數(shù)是不要把溫度計(jì)拿出水面；③視線要與溫度計(jì)的液柱相平。本節(jié)課，應(yīng)該說是比較成功的。學(xué)生的探究情緒很高，我想大概是學(xué)生都喜。歡做實(shí)驗(yàn)的原因吧。從提出問題，到分析問題解決問題。探究中有了新的體會(huì)和感悟。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中沒有理解清楚，沒有安照要求去實(shí)驗(yàn)。的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該加大學(xué)生的積極性的激發(fā)。
【正文】 ：怎樣使物體的溫度降得更快一些？ 生回答 【 板書設(shè)計(jì) 】： 水溫的變化 猜想： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：先快后慢 【 課后反思 】： 本節(jié)課，應(yīng)該說是比較成功的。學(xué)生的探究情緒很高，我想大概是學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)的原因吧。 從提出問題，到分析問題解決問題。 在 這個(gè)過程 中， 學(xué)生在探究中有了新的體會(huì)和感悟。在整個(gè)的學(xué)習(xí)探究過程中，大多數(shù)的學(xué)生 都能 積極的參與到探 究過程中 去。但是在實(shí)驗(yàn)過程中，也 出現(xiàn) 了 一些問題，比如 有的 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中沒有理解清楚，沒有安照要求去實(shí)驗(yàn)。我想這個(gè)方面在以后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該加大學(xué)生的積極性的激發(fā)。 棗莊東方國際學(xué)校 潘存鋒
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