青島版科學六上日食和月食教學案例-資料下載頁
2024-12-05 07:20本頁面
【導讀】有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來講，把這兩個現(xiàn)象作為學生學習的主題，不僅。太陽、月球三者之間的相對運動造成的。通過這一模擬實驗的反復演示，很容易幫助學生認識日食和月食的形成過。程，突出重點，突破難點。日食，多么瑰麗壯觀的自然景觀??！自古以來，有多少人為之著。迷，用盡一生的心血去追求，去探索，目的就是為了了解其中的奧秘。據我所知，太陽的直徑約為。日食現(xiàn)象在我們實驗室再現(xiàn)，你們會選擇什么樣的材料模擬這三個天體？（小組自主進行實驗設計，制定實驗方法、討論并記錄模擬實驗圖。1．仔細觀察實驗中的現(xiàn)象，到底發(fā)生什么現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？2．發(fā)生日食時三種天體處于何種狀態(tài)？學生探究欲望，確定本課主要任務：模擬探究日食的形成。
【正文】 ，影子外的地方就看不見了。 （ 拿開月球，出現(xiàn)影子外的現(xiàn)象。 ） 課后反思： 《日食和月食》的教學目標是讓學生了解日食和月食的形成，培養(yǎng)學生運用實驗的方法認識事物的能力和空間想象能力，培養(yǎng)探索宇宙的興趣。難點是日食和月食現(xiàn)象的成因。 本課是體現(xiàn)日、地、月關系的比較常見的天文現(xiàn)象。由于學生缺乏足夠的知識背景 ,因此需要通過模擬實驗和演示實驗來讓學生觀察 ,理解日食和月食的成因和過程。 我在上本課時，充分運用電教手段 ，先讓學生驚嘆宇宙瑰麗奇特景觀，激發(fā)學生探究欲望，確定本課主要任務：模擬探究日食的形成。然后運用演示模擬實驗，讓學生通過射像頭所反映出的畫面，親歷日食的形成過程，非常直觀， 突出重點，突破難點。 經過了教師扶的過程（日食的成因）；對于月食的成因，就完全讓學生自行探究，學生通過擺放大、小球的位置；畫月食的成因圖，了解月食的形成。 整節(jié)課學生的學習氛圍活躍，興趣濃厚，在老師的引導下自行探究，出色的完成了任務。
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