【正文】 術(shù)技能訓(xùn)練。通過計算技術(shù)的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達(dá)到所規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)。會計實務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會計》和《成本會計》等課程使學(xué)生掌握財會理論知識，在講理論過程中配置1：l的實驗課，讓學(xué)生進(jìn)行財會業(yè)務(wù)模擬操作。這個階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：（1）填制憑證練；（2）填制賬簿訓(xùn)練。包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓(xùn)練；（3）填制報表訓(xùn)練；（4）成本核算的訓(xùn)練。三、會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題（一）教師自身實踐經(jīng)驗少目前我國大部分會計專業(yè)教師少有甚至沒有當(dāng)過會計，有會計師證書的寥寥無幾，更談不上具備熟練的操作技能。原因主要有兩個方面：一方面，現(xiàn)在的會計專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出時間參加社會實踐，所以缺乏實踐經(jīng)驗；另一方面，學(xué)校并沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免會出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。（二）缺乏實踐教學(xué)環(huán)境在會計專業(yè)實訓(xùn)方式上，采用封閉式的訓(xùn)練形式會計不僅僅要處理固定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，更要面對實際業(yè)務(wù)中的很多不確定因素。雖然我校配有會計模擬實訓(xùn)室來滿足學(xué)生專業(yè)實習(xí)的需要，但就現(xiàn)有實訓(xùn)室的情況來看，遠(yuǎn)不能達(dá)到仿真要求，一些實訓(xùn)資料如會計憑證、報表、賬簿等已經(jīng)多年沒有更新。（三）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念目前會計課程還是以技能傳授為主，實踐課的課時量很少，根本實現(xiàn)不了理論與實踐的結(jié)合，更談不上達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的。另一方面體現(xiàn)在教材編寫上，會計教材需要緊跟會計制度的變化和發(fā)展，使教材內(nèi)容具有前瞻性。例如，會計核算一般包括客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、歷史成本原則、劃分收益性支出與資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則等。在這些原則中，有幾項要求學(xué)生具體掌握，其他只是要求學(xué)生領(lǐng)會。有的學(xué)生走上工作崗位后如果遇到書本上沒有涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或近幾年發(fā)生變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就會不知所措。四、中職學(xué)校會計專業(yè)就業(yè)趨勢隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職學(xué)生越來越多，會計專業(yè)近年來成為就業(yè)領(lǐng)域的熱門專業(yè)之一，受高薪、高就業(yè)率的誘惑，報考人數(shù)依舊逐年增加。就業(yè)已成為我國當(dāng)代大學(xué)生面臨的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題。溫家寶總理在政府工作報告中指出，千方百計促進(jìn)就業(yè)。隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，但是市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出，就業(yè)壓力大。每年大批量的會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，已成為社會的關(guān)注熱點。會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況到底如何？在這個就業(yè)壓力日增的社會，各大高校和畢業(yè)生又該如何應(yīng)對？就業(yè)問題已經(jīng)引起畢業(yè)生重視，但是一半左右的畢業(yè)生希望在校期間就能找到工作，也反映出當(dāng)前會計專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的理想化、浮躁的現(xiàn)象。同時一部分的畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，一方面反映出用人單位對求職者學(xué)歷要求越來越高，另一方面也是部分大學(xué)生沒有提早做好就業(yè)思想準(zhǔn)備選擇深造的結(jié)果。種種跡象表明，當(dāng)前會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢已不容樂觀。就我校而言，個人認(rèn)為就業(yè)更加困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部學(xué)生幾乎是由初中畢業(yè)直接進(jìn)去中專來學(xué)習(xí)的，由于他們初中文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)專業(yè)課時更加吃力。會計類畢業(yè)生多。近幾年來一些文科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校,紛紛上馬會計類專業(yè),還有很多地區(qū)開設(shè)了會計培訓(xùn)班及會計技校,使會計專業(yè)畢業(yè)生日益增多。就我校而言，每年會計專業(yè)的招生效果最佳。薪酬逐年降低。市場只給1000元,據(jù)安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院就業(yè)辦調(diào)查，學(xué)生希望自己的月薪也在1200以上。社會要求逐年提高。目前會計類畢業(yè)生形成了“買方市場”,就業(yè)競爭愈顯。用人單位對畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高,文憑要求越來越硬,致使我們高職院校的畢業(yè)生能做的事情也沒有得到合適的機(jī)會來做。就業(yè)競爭日益激烈。近幾年隨著高等教育大眾化,畢業(yè)生的數(shù)量增多,就業(yè)壓力增大,會計類專業(yè)是大學(xué)生熱門專業(yè)之一,就業(yè)競爭更為激烈。五．提高會計專業(yè)高職學(xué)生就業(yè)率的措施以下就安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部的實際出發(fā),做了認(rèn)真的系統(tǒng)分析,個人認(rèn)為要做到以下幾個方面。（一）合理定位要合理定位和促進(jìn)會計專業(yè)的方面,分析行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求,制定切合實際的培養(yǎng)目標(biāo),在詳盡分析職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,制定出課程設(shè)置計劃,為專業(yè)建設(shè)指出方向。（二）師資建設(shè)要著眼于本專業(yè)未來發(fā)展對師資的需求,要采取“急需緊缺型師資調(diào)入,鼓勵在崗教師進(jìn)修提高,建設(shè)‘雙師型’師資隊伍”等措施；建設(shè)要以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教制度；要全面加強教師思想政治教育，構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制；采取頂崗置換研修、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式，加強對中職學(xué)校教師的培訓(xùn)，完善以企業(yè)實踐為重點的職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)制度。（三）崗位定位要教育學(xué)生眼光不能太高,要切合實際情況重點放在在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和非銀行金融機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)單位、從事會計核算管理和內(nèi)部審計工作。能夠滿足出納、會計核算、會計軟件應(yīng)用、審計等崗位的上崗需求。具體要求如下。畢業(yè)生能夠直接上崗操作,迅速成為各企業(yè)單位的出納、統(tǒng)計及基礎(chǔ)財經(jīng)文秘管理人員。在知識和能力培養(yǎng)方面主要是財經(jīng)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)基本技能。畢業(yè)生能適應(yīng)多種崗位需求。從專項會計、總賬會計、納稅會計、涉外會計、成本會計等能滿足用工單位需要。要求學(xué)生熟練掌握計算機(jī)技術(shù)、會計技能,并順利通過會計從業(yè)資格考試和取得助理會計師資格。畢業(yè)生具有領(lǐng)導(dǎo)、管理的能力。通過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐操作,掌握財務(wù)管理、管理會計、會計軟件應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程,在專業(yè)水平上大幅提高,逐步會計師職業(yè)資格技術(shù)職稱,成為各類企業(yè)財務(wù)管理人員。畢業(yè)生具有查帳、調(diào)帳、審計能力。在學(xué)校接受教育的基礎(chǔ)同時,認(rèn)真鉆研會計理論與實務(wù)知識,通過自我學(xué)習(xí)、實踐以及向資深會計請教學(xué)習(xí)。使學(xué)生到公司頂崗實習(xí)，接觸實際。企業(yè)可為校內(nèi)教師提供實踐舞臺，可為優(yōu)化校本教材的實踐內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過校企合作，可使校本會計教材更具實用性、專業(yè)性、針對性。（四）做好就業(yè)指導(dǎo)工作,完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系要創(chuàng)建嚴(yán)格的教育、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立完善的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度,成立專門的就業(yè)指導(dǎo)組。為了加強與企業(yè)的聯(lián)系,及時了解企業(yè)對本系專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求,學(xué)校要經(jīng)常通過向企業(yè)、學(xué)生及家長電話采訪,派出教師去用人單位實地走訪等形式對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。結(jié)束語：在國家重視職業(yè)教育的情況下，中職學(xué)校在提高教師的教學(xué)質(zhì)量時，同時也必須保證學(xué)生的就業(yè)率。只要大家齊心協(xié)力共同面對,就業(yè)的形勢就會越來越好,同時也會促進(jìn)學(xué)校的招生工作,有進(jìn)有出,流向順暢,這樣才能減少社會的壓力,增強學(xué)生的自信心,共同創(chuàng)建好自己的學(xué)校。主要參考文獻(xiàn)[1][J].財務(wù)與會計,2006(7).[2]程玉民,[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2009（3）.[3][J].會計研究,2004(2).[4][J].職業(yè)教育研究,2005(8).[5][J].成人教育,2009(2).5指導(dǎo)教師評語： 教師簽名： 論文成績 2012年 月 日 答辯評語： 答辯組長簽名： 答辯成績 2012 年 月 日