登岳陽樓范文模版-資料下載頁
2024-10-24 19:00本頁面
【正文】 秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？2．第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。3．人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是什幺?抒發(fā)了詩人的什幺情感?4．人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法。你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。參考答案：．“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。2．第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。3．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”。情感是歡樂喜悅，超脫豁達(dá)。4．“詩眼”分別“引”“銜”?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲椋殉钚膸ё叩那榫?；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。五布置作業(yè)：運(yùn)用置身詩境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《閣夜》《旅夜書懷》第五篇：《登岳陽樓》說課稿玉門三中新進(jìn)教師匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿語文教研組 張忠良尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家下午好！借著這次學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，我上午給九年級(jí)（22）班學(xué)生執(zhí)教了一堂《登岳陽樓》，再次感謝大家的捧場(chǎng)。下面，我從以下幾個(gè)方面就這堂課設(shè)計(jì)加以簡(jiǎn)單的說明，懇請(qǐng)各位給予指導(dǎo)：一、說教材《登岳陽樓》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的重點(diǎn)篇目，單元總標(biāo)題——“人生境界”。這是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨(dú)登此樓，感慨萬千。其身世之悲，家國(guó)之憂，與洞庭水勢(shì)融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫景氣勢(shì)恢宏，抒情深沉感人，詩人的胸懷博大寬廣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的好材料。二、說目標(biāo)九年級(jí)的學(xué)生已儲(chǔ)備了一定的古詩文，也具備了初步感悟詩歌的能力，但因?yàn)樯铋啔v和知識(shí)層次的局限，對(duì)詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴?；诖耍医Y(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及文本特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來設(shè)定本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：誦讀品詩，通過意象，感悟詩人情懷。背誦本詩。過程與方法：以讀促學(xué)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。情感價(jià)值：知人論世，學(xué)習(xí)詩人憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神與情懷。教學(xué)重點(diǎn)：通過意象悟主旨 教學(xué)難點(diǎn)：“坼”、“浮”二字妙處的理解。三、說教法新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問題的能力。?發(fā)揮學(xué)生的主體作用：反復(fù)誦讀、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固 ?體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用：?jiǎn)栴}設(shè)置、點(diǎn)撥引導(dǎo)、評(píng)價(jià)講述四、說程序基于以上這些分析，為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。（一）課前準(zhǔn)備：上課之前，讓學(xué)生背誦已經(jīng)儲(chǔ)備的杜甫的詩，積累古詩詞，很好的為營(yíng)造輕松、自主的課堂效果做準(zhǔn)備。（二）情境導(dǎo)入：通過推薦趙翼的《論詩》導(dǎo)入，引出文本，讓學(xué)生讀出“新鮮”。（四）教學(xué)過程：有感于王艷玲老師在上周五“研課標(biāo)說課標(biāo)”活動(dòng)上的發(fā)言，我將誦讀貫穿詩歌學(xué)習(xí)的始終，做到讀前提要求，讀中設(shè)問題，緊扣教材本身的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分體味詩歌內(nèi)容，尤其是情感與意境。第一遍：初讀。聽讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，第二遍：?jiǎn)巫x多讀集體讀。讀懂詩句的字面意思，將學(xué)生帶入情境。第三遍：本掌握了課文朗讀的輕重緩急后，然后再配樂自由朗誦，讀出自己的感悟。第四遍：品讀。研讀的目的是讓學(xué)生置身詩境，賞析情感。分析意象。為了引導(dǎo)學(xué)生置身詩境，我首先讓學(xué)生找出本文中的意象并感知意象的特點(diǎn)。描繪畫面。接下來我便讓學(xué)生發(fā)揮想象，把這些意象組合起來構(gòu)成畫面，并用自己的語言把這幅畫面描繪出來,這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自主探究，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥就可以。感受詩人情感。重點(diǎn)賞析“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，圍繞“憑軒涕泗流”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容以及杜甫生平經(jīng)歷深入探究本詩的情感，設(shè)置問題：這涕淚中包含了那些情感？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進(jìn)行分析。這一部分中我給了學(xué)生充分思考的時(shí)間，學(xué)生之間可就近展開討論。根據(jù)以上分析，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這涕淚之中有對(duì)親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對(duì)國(guó)家前途的憂慮，也有無以報(bào)國(guó)的自悼。其身世之悲，家國(guó)之痛，憂國(guó)憂民之情交織在一起，顯得十分深沉蘊(yùn)藉。第五遍：美讀。至此，學(xué)生已完全融入了本詩的情境，于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生置身詩境，把自己想象成杜甫，旁若無人地大聲自由朗誦課文，飽含深情的朗讀能將課堂氣氛帶上高潮，而課文背誦的任務(wù)在經(jīng)歷過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)后也自然完成了。第六遍：全班齊背課文。（五）拓展延伸為了鞏固并實(shí)踐本文所學(xué)的鑒賞方法，并了解不同詩人的不同風(fēng)格，我的拓展練習(xí)是：賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，思考李白的詩該如何朗讀，并從景與情的角度比較它與本文的不同之處。要求學(xué)生以置身詩境的鑒賞方法賞析李白詩中的景與情。并指名兩名學(xué)生通過對(duì)比的方式各朗讀一首詩，讓學(xué)生更充分地體味詩的意境以及朗讀技巧。以上就是我這一堂課的整體思路，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位同仁批評(píng)指正。附：說板書設(shè)計(jì)登岳陽樓景 情 雄渾壯闊 身世之悲家國(guó)之痛 憂國(guó)憂民
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