登岳陽(yáng)樓教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-02 08:42本頁(yè)面
【正文】 ，詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之情與身世凄涼之感緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)寫(xiě)出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì)，亦觸景傷情，寫(xiě)自己身世的凄涼孤寂，流露出詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮和關(guān)心。 《與夏十二登岳陽(yáng)樓》與杜甫《登岳陽(yáng)樓》在詩(shī)境和風(fēng)格方面有什么不同。 李白這首詩(shī)寫(xiě)于乾元二年（759），流放途中遇赦，南游岳陽(yáng)時(shí)．開(kāi)頭寫(xiě)岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色；接著把自己遇赦后的愉快心情，融入到眼前景色中去：雁兒高飛，帶走自己愁苦之心；月出山口，仿佛君山銜來(lái)好月；然后浮想聯(lián)翩，在岳陽(yáng)樓住宿、飲酒，仿佛在天上去間一般；最后寫(xiě)樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí)，衣袖飄飄起舞，多么瀟灑自如．這首詩(shī)寫(xiě)岳陽(yáng)樓洞庭湖的山水景物宏麗美好，人的心情輕快歡樂(lè)，交融成一個(gè)似真實(shí)似夢(mèng)幻的迷人境界．這個(gè)意境與杜甫《登岳陽(yáng)樓》的沉郁悲壯有很大的不同．在藝術(shù)風(fēng)格上，杜甫的《登岳陽(yáng)樓》基本寫(xiě)實(shí)，意旨深厚，又多變化，可用沉郁頓挫概括．李白這首詩(shī)用陪襯、烘托和夸張等手法，想像奇特，筆法灑脫，可用豪放飄逸來(lái)概括． 【板書(shū)設(shè)計(jì)】首聯(lián)：登樓 昔 年輕 有志在胸 今 老病 有志未酬（己） 烽火不斷（國(guó)）頷聯(lián)：觀湖 壯景 氣勢(shì)磅礴，宏偉奇麗（意境） 煉字 （ 手法：融情于景，以景襯情， 以壯景襯哀情）頸聯(lián)： 哀己 哀情 身世之悲尾聯(lián)： 憂國(guó) 家國(guó)之痛 憂國(guó)憂民【教學(xué)反思】 這堂課進(jìn)行得比較順利，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。尤其在難點(diǎn)突破的時(shí)候，頷聯(lián)的壯景反襯出詩(shī)人身世之悲與家國(guó)之憂，由于在教學(xué)環(huán)節(jié)上將情景巧妙地結(jié)合起來(lái)分析，學(xué)生理解得很透徹。 板書(shū)的內(nèi)容是在將重難點(diǎn)作為主要賞析內(nèi)容將全詩(shī)打亂順序后一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整的，最后小結(jié)時(shí)對(duì)全詩(shī)進(jìn)行了整體的總結(jié)和把握，既突出了重難點(diǎn)，又做到了課堂結(jié)構(gòu)上的整體駕馭。 不足之處是教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生的自主研究上程度不夠，沒(méi)有充分體現(xiàn)新課改要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，這方面有待改進(jìn)
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