【正文】 聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（意思對(duì)即可）《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)按新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教案，三維教學(xué)目標(biāo)明確，在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會(huì)詩意，探討杜甫詩的風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解杜甫的詩歌風(fēng)格，了解本詩的寫作背景，積累名句。過程與技能：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：探討杜甫詩的風(fēng)格在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會(huì)詩意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌流露的思想感情 教學(xué)方法：涵詠 探討 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一．課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》這三篇律詩，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與思想工作情感有了更多更全面的了解?！兜歉摺芬辉娭邪髡哂舴e難舒的愛國(guó)情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難?！妒裣唷芬辉娭斜磉_(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國(guó)的天下大計(jì)深表痛惜?！兜窃狸枠恰芬辉?，作者面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所寫的。二．朗讀感知 1．學(xué)生自讀。感知全詩的情感基調(diào)。誦讀提示：此詩對(duì)仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整。讀時(shí)要注意把握作者情感。師問：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？（沉郁頓挫）對(duì)照課文注釋，感知內(nèi)容。師問；這首詩中，詩人寫到了哪些所見所聞和所想？ 組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)。聽到跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌。想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫生再次感情誦讀。三、合作探討，賞析詩文 分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問題。首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵?！泵枥L了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”為千古名句，說說其妙處。頸聯(lián)“野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么，作者情感如何？尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？合作交流后，小組代表上交流成果。教師指點(diǎn)，補(bǔ)充后明確如下：明確1時(shí)令到了寒冬，天就越來越短；我浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對(duì)此凄涼寒愴之情。明確2：五更時(shí)分傳來的鼓角聲，起伏悲壯；三峽倒映著銀河星辰，隨著江波動(dòng)搖。當(dāng)時(shí)安史之亂雖已平定數(shù)年，但各地時(shí)有戰(zhàn)事。五更時(shí)分，愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的氣氛。天上星河雖然壯觀無比，但映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，這似乎與詩人風(fēng)雨飄搖的人生、時(shí)局的紛亂有些相似。這兩句氣勢(shì)蒼涼，音調(diào)雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于《東坡志林》所言“偉麗”之外，還蘊(yùn)含著詩人悲壯深沉的情懷。明確3：頸聯(lián)寫拂曉前所聞，真實(shí)刻畫了夔州的偏遠(yuǎn)凄涼的景象。荒野中多少人家的慟哭聲中，傳來戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點(diǎn)生命的聲息?！耙翱蕖?、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)憂國(guó)憂民詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。明確4：諸葛亮和公孫述，一樣最終歸于黃土；人事變遷，音書斷絕，使人感到寂寞無聊，但又算得了什么？尾聯(lián)看似自寬自慰，實(shí)則有著詩人深入的思考，詩人并不只是一般地描寫他早已寫過多次的戰(zhàn)亂，而是將眼前的動(dòng)蕩放到更深廣的歷史背景中去思考。古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭(zhēng)無論延續(xù)多久，終會(huì)結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會(huì)延續(xù)。就像詩中所說，雖然有“野哭”，但也聞“夷歌”。三、總結(jié)明確：這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國(guó)情懷。四、帶著情感朗讀全詩五、作業(yè) ?！堵靡故銘选穼?duì)比閱讀，分析兩詩在意境和章法上的不同?！堵靡故銘选芳?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。第五篇：登岳陽樓教案登岳陽樓復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？哪一位同學(xué)能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：意象：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長(zhǎng)江 意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。情感：長(zhǎng)年漂泊，老病孤愁，時(shí)世艱難，憂國(guó)傷時(shí)。今天我們運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩——《登岳陽樓》看看這首詩又選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。（二）初知意象這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉吳楚、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊（三）置身詩境參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長(zhǎng)天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流（四）緣景明情從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對(duì)山河破碎的祖國(guó)，自己壯志未酬，國(guó)家前途渺茫，可謂百感交集。這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，為描寫洞庭湖醞釀氣氛?！皡浅|南坼，乾坤日月浮。讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（曹操《觀滄?！罚ū容^：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊。）（意境：博大壯闊）“吳楚東南坼，乾坤日月浮”這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語分別是哪個(gè)？（坼、?。┠隳苷f說這兩個(gè)詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）提示：“坼”，分裂。“浮”，漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢(shì)何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面。有對(duì)洞庭湖的禮贊，對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂?！坝H朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老” 且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國(guó)“涕泗”橫流啊。儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！贝藭r(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國(guó)憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇(b236。)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224。n）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！保ǘ鸥Α洞和罚盎ń邩莻托?，萬方多難此登臨?！保ǘ鸥Α兜菢恰罚囊庀?、意境、情感上總結(jié)全詩意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)情感：身世之悲、家國(guó)之憂 自主賞析：參考答案：1．“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。2．第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。3．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”。情感是歡樂喜悅，超脫豁達(dá)。4“詩眼”分別“引”“銜”?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲?，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境