登岳陽(yáng)樓范文模版-在線瀏覽
2024-10-24 19:00本頁(yè)面
【正文】 在今湖北宜都西北，長(zhǎng)江南岸，荊門以西多山嶺?！懊麇?，即王昭君，名嬙，字昭君，湖北秭歸人，漢元帝時(shí)宮女。晉時(shí)因避司馬昭諱，改稱明君，也稱明妃。一個(gè)“赴”字突現(xiàn)了三峽和荊門那種山連嶺接、雄奇生動(dòng)的走向和動(dòng)勢(shì)，所以《唐宋詩(shī)醇》評(píng)為“破空而來，勢(shì)如天驥下坂，明珠走盤”。昭君雖為女流，但她身行萬里，心與故國(guó)同在，芳名萬古長(zhǎng)傳。所以在詩(shī)人筆下，這畫面的底色，不是陰柔的秀麗，而是陽(yáng)剛的偉岸。當(dāng)年王昭君孤獨(dú)地離開漢宮，遠(yuǎn)嫁到北方大漠之地，就再?zèng)]回來；最后身死異域，只留下青色的墳?zāi)?，籠罩在昏黃風(fēng)沙中?！逗鬂h書“一去”是悲之始，“獨(dú)留”是悲之結(jié)?！斑B”，指連姻，即“嫁”?！扒嘹！保竿跽丫?，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南二十里?！跋颉保@里是“在”的意思。一是為了與上句的“朔漠”對(duì)仗，二是為了協(xié)韻，所以倒裝，就像宋代林逋《山園小梅》中的名句：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”一樣。單憑畫圖約略看識(shí)，怎能辨出青春美貌的容顏呢？昭君身死匈奴不得歸，能夠帶著環(huán)佩在月夜歸來的，恐怕只有她的幽魂。宮女們爭(zhēng)相賄賂畫工，而昭君自恃貌美，不肯行賄，畫工就故意把她畫得很丑。元帝追悔莫及，命令將畫工處以死刑?！笆∽R(shí)”，猶略識(shí)，即未仔細(xì)辨認(rèn)。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！芭谩保疚饔蚝藰菲?，漢劉熙的《釋名》說：“琵琶，本出于胡中馬上所鼓也?！?故詩(shī)人稱其樂曲為“胡語”。后人把這些與昭君的故事攙合起來，寫出《昭君怨》等琴曲，于是，就有王昭君慣彈琵琶的說法。昭君之怨，主要是一個(gè)遠(yuǎn)嫁女子永遠(yuǎn)懷念故土的怨恨憂思。藝術(shù)風(fēng)格：李詩(shī)飄逸，杜詩(shī)沉郁。（4分）第二篇：《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)反思青河中學(xué)語文組王末《登岳陽(yáng)樓》是杜甫的代表作之一，很能體現(xiàn)其沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格與憂國(guó)憂民的博大胸襟。所以這首詩(shī)自然要精講。這首詩(shī)的頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是描寫洞庭湖的千古名句，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生試著從煉字、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析，并且鼓勵(lì)他們大膽的說出自己的理解。另一些同學(xué)還缺乏表達(dá)見解的勇氣。在探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生思考：杜甫“憑軒涕泗流”的原因是什么？在導(dǎo)入部分我曾詳細(xì)介紹了本詩(shī)的寫作背景，再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，在檢查探究成果時(shí)，不少學(xué)生回答的很不錯(cuò)。課后作業(yè)是要求學(xué)生積累一些關(guān)于洞庭湖的名句，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)積累。用一首詩(shī)歌的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生建立鑒賞的理論是不太可能的。還有一點(diǎn)就是考慮到課內(nèi)詩(shī)歌的分析是為了服務(wù)于高考對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的考查，所以，輔以多媒體“經(jīng)典回顧“，選取高考答題作為課堂內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生對(duì)“詩(shī)歌鑒賞”的考試形式有所了解，并采取以意逆志，探求作者人生閱歷，感受其憂國(guó)憂民的情懷，以引起學(xué)生情感的共鳴。這或許跟我的語言表達(dá)有關(guān)吧，因此，今后我會(huì)在語言表達(dá)這一領(lǐng)域更加努力，不斷提高自我素質(zhì)。眾人：還請(qǐng)高兄先講。（手一揮）乙：（擺手）高兄之言過矣，青蓮固為真謫仙人，然飄逸有余，沉穩(wěn)不足，出世有余，入世不足矣（搖頭），不若子美。所謂人各有志，所規(guī)不同，太白猶采藥之人好登飄渺絕峰，子美若采珠之人喜攬寶絕域，一如天之高一如地之厚，各有千秋，不可同時(shí)而語矣。當(dāng)今之世，單以才德而論，無人可比李杜。君不聞廟堂之上赤雞白狗之輩飛揚(yáng)跋扈，社中小兒權(quán)傾朝野，鑒于此太白名山逍遙，尋常難覓。杜：（邊走邊吟）出身未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚沾巾。乙：君莫非子美？ 杜：正是在下。（眾起立，抱拳）先生請(qǐng)坐。杜：先生言重了。（向杜）先生似有不快之事，來，痛飲它三百杯以消塊壘。況愁發(fā)于心，杜康能絕？太白猶言借酒消愁愁更愁，不飲也罷，不飲也罷。（一飲而進(jìn)）吾仰慕太白久已，然太白行蹤難覓。杜：（起立，仰面而天）嗚呼，太白安在，太白安在。甲驚（酒杯跌落）此言當(dāng)真？ 杜低頭不語，甲仰天悲笑，飄然而去。杜：此仁兄真性情中人，太白若在，定然交為知己。蜀中雖大，無立錐之地矣。眾：愿聞其詳。閣夜之中，吾見星河影動(dòng)，殺伐將起，然吾無力回天，空為天下悲矣。吾聞洞庭天下名湖，岳陽(yáng)天下名樓，盡在此地，遂遷于此。至吾經(jīng)潼關(guān)，過石壕，目睹垂老新人別，更不忍視矣。乙：先生真乃仁者也，不知先生可有良謀救民水火，一逞抱負(fù)？ 杜：吾心已倦矣，浮云蔽日，空有仁心何為。杜亦淚下。眾（除杜）聚于窗。學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情?！緯r(shí)安排】：1時(shí)【教學(xué)過程】一復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩(shī)，大家還能背下來嗎？（學(xué)生齊背）對(duì)，背得很好。情感：長(zhǎng)年漂泊，老病孤愁，時(shí)世艱難，憂國(guó)傷時(shí)。二朗讀背誦（先教師范背，再學(xué)生個(gè)人朗讀，集體齊讀，試背）三賞析指導(dǎo)（一）知人論世唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽(yáng)，此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久的岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩(shī)人會(huì)有怎樣的感情呢？（二）初知意象這首詩(shī)用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭水、岳陽(yáng)樓——遼闊雄偉吳楚、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊（三）置身詩(shī)境過渡：有的詩(shī)歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達(dá)的情感相對(duì)容易把握，可是杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，用到的是比較少見的意象
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1