登岳陽樓范文模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊?，F(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿?！保ú懿佟队^滄?！罚ū容^：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。參考答案：．“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。五布置作業(yè)：運(yùn)用置身詩境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《閣夜》《旅夜書懷》第五篇：《登岳陽樓》說課稿玉門三中新進(jìn)教師匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿語文教研組 張忠良尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家下午好！借著這次學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，我上午給九年級(jí)（22）班學(xué)生執(zhí)教了一堂《登岳陽樓》，再次感謝大家的捧場。過程與方法：以讀促學(xué)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一遍：初讀。描繪畫面。至此，學(xué)生已完全融入了本詩的情境，于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生置身詩境，把自己想象成杜甫，旁若無人地大聲自由朗誦課文，飽含深情的朗讀能將課堂氣氛帶上高潮，而課文背誦的任務(wù)在經(jīng)歷過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)后也自然完成了。附：說板書設(shè)計(jì)登岳陽樓景 情 雄渾壯闊 身世之悲家國之痛 憂國憂民。其身世之悲，家國之痛，憂國憂民之情交織在一起，顯得十分深沉蘊(yùn)藉。分析意象。（二）情境導(dǎo)入：通過推薦趙翼的《論詩》導(dǎo)入，引出文本，讓學(xué)生讀出“新鮮”。基于此，我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及文本特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來設(shè)定本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：誦讀品詩，通過意象，感悟詩人情懷。4．“詩眼”分別“引”“銜”。3．人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是什幺?抒發(fā)了詩人的什幺情感?4．人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法。雁引愁心去，山銜好月來。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224。這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？（對(duì)洞庭湖的禮贊，對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆、對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂?！皡浅|南坼，乾坤日月浮。怎么理解呢？這就要求我們?cè)谛蕾p詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。唉，臥龍躍馬固一世之雄也，而今安在哉？ 眾聞其語蒼涼，偷拭淚矣。杜：天地一瞬，流水?dāng)?shù)年，吾已垂垂老矣，去日不多，然一事無成矣，吾負(fù)孟嘗君報(bào)國之心，亦陷孟嘗之境矣。（喃喃）良友已逝，天人永別矣。（遂無言）甲起立：高山安可仰，徒此揖清芬。而子美雄心雖在，亦遠(yuǎn)在錦都，權(quán)小官微，我等才遜李杜，惟今空余悲矣！戊：我等籍籍無名之人，管這做甚，今朝有酒今朝醉，任爾無邊落水蕭蕭下，飲酒（一飲而進(jìn)）眾舉杯，杜甫上。甲：（手端酒杯）以愚兄之見，今世詩者，當(dāng)推太白為其中翹首，余者，螢火之光，不足與皓月爭輝也。但是本課堂的教學(xué)重在用置身詩境，緣景明情的詩歌鑒賞方式教學(xué)方法，因此理論的東西很重要，但是對(duì)于高二的學(xué)生來說詩歌鑒賞的理論必須來自于閱讀詩歌的實(shí)踐。這首詩歌是這一單元的第3首，所以學(xué)生具備了初步的詩歌鑒賞能力，因此，這學(xué)期的詩歌教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己的理解，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，不能約束學(xué)生的思維。尾聯(lián)正面寫昭君的怨恨?！碍h(huán)佩”，古時(shí)女性的裝飾物，這里代指昭君。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂?！耙弧?，這里是獨(dú)自一人的意思。其人其事，有一種悲壯的色彩，仿佛正如她生長的地方那樣，氣象不凡。今湖北秭歸有昭君村，在與巫峽相連的荊門山里，傳說是昭君出生的地方。從詩的內(nèi)容主旨說，這兩種看法都有道理，但就語義而言，將“詠懷古跡”解釋為“歌詠懷抱、古跡”，“詠”字下有兩個(gè)賓語，一為“懷”，一為“古跡”，讀起來很別扭。燕支長寒雪作花，蛾眉憔悴沒胡沙。(6分)作者登樓為什么會(huì)流淚？可看出作者怎樣的思想感情？（3分）頷聯(lián)寫的是在岳陽樓上看到的洞庭湖廣闊無邊、水勢浩瀚的雄奇壯觀闊大景象，而頸聯(lián)寫的卻是作者身世的孤苦和處境的凄涼，兩者對(duì)于表達(dá)中心思想分別有什么作用？（3分）二、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。此處的哀情和上四句的闊景就是如此有機(jī)結(jié)合的。湘水》不是明明說過：洞庭“湖水廣圓五百余里，日月若出沒于其中”嗎!以上四句，既已寫出登臨所見之景；后面四句，則寫登臨所生之情。吳楚，指春秋戰(zhàn)國時(shí)吳楚兩國的舊地?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】 詩歌賞析《登岳陽樓》賞析登臨覽勝之作，固然首先必須真切地描繪江山之壯、風(fēng)光之美與景物之奇，但是如果僅僅能做到這一點(diǎn)，尚不足以稱高格。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：詩意的理解。坼吳楚而浮乾坤，這是形容樓前浩渺無垠的洞庭湖的水勢。如果不懂得文學(xué)的性質(zhì)，要按學(xué)究的尺度來較真，那么連海洋也不能說是“乾坤日夜浮”，因?yàn)楹Ｑ罂v然比湖大，也畢竟只是“乾坤”中之一物啊!更何況，老杜大筆揮灑，雖因眼前洋洋大觀引起，也有文學(xué)夸張的先例可援，《水經(jīng)注他出峽之后，長期在水上漂泊流浪，所以看到“乾坤日夜浮”的泱泱大水，就跟自己“老病孤舟”的凄慘晚景聯(lián)系起來了。
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