【正文】 意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。⑤放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩(shī)。頷聯(lián)寫岳陽(yáng)樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。③首聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬(wàn)頃?！?《觀滄海》)體現(xiàn)了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián) “氣壓百代，為五言雄渾之絕”。”到尾聯(lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩(shī)的前后相互襯托，全詩(shī)意境構(gòu)成一個(gè)整體。②尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)了詩(shī)人作者怎樣的情感？在尾聯(lián)中，詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀景，眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。2．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題與夏十二登岳陽(yáng)樓李 白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎。教學(xué)重點(diǎn)：探討杜甫詩(shī)的風(fēng)格在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意。感知全詩(shī)的情感基調(diào)。首聯(lián)“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的氣氛。古往今來(lái)，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)論延續(xù)多久，終會(huì)結(jié)束；生命無(wú)論受到多少摧殘，總會(huì)延續(xù)。星垂平野闊，月涌大江流。PPT“坼”字，詩(shī)人寫得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。賞讀頸聯(lián)，回味首聯(lián)的意蘊(yùn)。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。其世身之悲，國(guó)家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。詩(shī)人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國(guó)家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。北方邊境，戰(zhàn)亂未平，國(guó)家艱危，這才是詩(shī)人悲痛的真正原因。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無(wú)際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。這首詩(shī)就是詩(shī)人登樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作?！堵靡故銘选穼?duì)比閱讀，分析兩詩(shī)在意境和章法上的不同。對(duì)憂國(guó)憂民詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。當(dāng)時(shí)安史之亂雖已平定數(shù)年，但各地時(shí)有戰(zhàn)事。想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫生再次感情誦讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所寫的。過(guò)程與技能：把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？答：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。2．藝術(shù)技巧①意境博大深遠(yuǎn)，風(fēng)格沉雄悲壯②全詩(shī)對(duì)比強(qiáng)烈，對(duì)仗工整③用詞精當(dāng)，含意深刻。4．尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩(shī)的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面。②“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無(wú)奈戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。四、誦讀并默寫這首詩(shī)這首詩(shī)內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。③洞庭西下八百里； 淮海南來(lái)第一樓?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲?，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來(lái)，與詩(shī)人共享歡樂(lè)的情境。①詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。頸聯(lián)說(shuō)個(gè)人，有無(wú)限辛酸，調(diào)子低些為好。總結(jié)全詩(shī)：通篇是“登岳陽(yáng)樓”詩(shī)，卻不局限于寫“岳陽(yáng)樓”與“洞庭水”。（初登岳陽(yáng)樓之喜悅）（2）頷聯(lián)中表現(xiàn)力極強(qiáng)的詞語(yǔ)是哪兩個(gè)？你能說(shuō)說(shuō)煉字的妙處嗎？解析：坼”字，詩(shī)人寫得極有力。④四面河山歸眼底； 萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。李白的用陪襯、烘托和夸張等手法，想象奇特，顯得豪放飄逸！六、教師引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞基礎(chǔ)上當(dāng)堂成誦七、課堂小結(jié)：杜甫以其沉郁頓挫的風(fēng)格，通過(guò)情景相襯的方式寫出了自己的苦悶心情和對(duì)國(guó)家百姓的擔(dān)憂之情，從總體上看，江山之壯闊與詩(shī)人胸襟之悲壯闊相交融，悲傷卻不消沉，沉郁卻不壓抑。詩(shī)人寫出了自己年老多病，以舟為家，遠(yuǎn)離親友，流落在外，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。運(yùn)用“知人論世”之法，試作分析?方法：學(xué)生感悟，交流討論（師提示性引導(dǎo)，可聯(lián)系第三聯(lián)來(lái)結(jié)合體會(huì)）【明確】：①重點(diǎn)抓住“昔”“今”②聯(lián)系背景及詩(shī)人詩(shī)人用了“昔聞”告訴我們過(guò)去聽說(shuō)過(guò)洞庭湖水勢(shì)浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，但由于戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，這個(gè)愿望直到暮年才得以實(shí)現(xiàn)。情感目標(biāo)：感受杜甫懷才不遇，壯志未酬的苦悶心情及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切之情。四．學(xué)法指導(dǎo)：了解作家作品、詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及作者的思想感情。五 布置作業(yè)：運(yùn)用置身詩(shī)境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《閣夜》《旅夜書懷》登岳陽(yáng)樓杜甫教案2一．設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性為指導(dǎo)思想，根據(jù)新課標(biāo)及新教材的要求，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”的鑒賞詩(shī)歌方法，把握詩(shī)歌中的意象和作者的思想感情。參考答案：．“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。、面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩(shī)人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。杜甫此詩(shī)也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無(wú)邊、吞吐日月，同樣壯闊。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無(wú)際的湖面上，波浪一浪掀過(guò)一浪，向天邊洶涌而去，大地長(zhǎng)天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無(wú)一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。情感：長(zhǎng)年漂泊，老病孤愁，時(shí)世艱難，憂國(guó)傷時(shí)?！咎K茂新 山東省青州市職工子弟初級(jí)中學(xué) 電話*** 644963788 郵箱q21f56】2015年10月10日第二篇：登岳陽(yáng)樓杜甫教案登岳陽(yáng)樓杜甫教案1【教學(xué)目標(biāo)】、背誦本詩(shī)。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。10由此可見，詩(shī)人總是不會(huì)停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國(guó)事為念，體現(xiàn)了詩(shī)人同情人民疾苦關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的高尚情操。7．下面對(duì)詩(shī)句的節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 A．昔聞 / 洞庭水，今上 / 岳陽(yáng)樓?！局锌兼溄印繀⒖即鸢?．今上岳陽(yáng)樓2．吳楚東南坼，乾坤日夜浮3．（5）“浮”有動(dòng)態(tài)感，表現(xiàn)了洞庭湖宏大壯闊、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)（1分）；解析：此題考査古詩(shī)的煉字。其中描繪洞庭湖壯闊景象的詩(shī)句是：______，______。在岳陽(yáng)樓上住宿聽風(fēng)嵐、飲酒品云清，豈不是天上人間？寫樓高是在云間“連榻”，在天上“行杯”，可謂想象奇特。這是一種側(cè)面描寫的襯托手法，不正面寫樓高而樓高已自見。夏十二，李白朋友，排行十二。悲慘的身世，憂患的國(guó)家，與茫茫洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成沉雄悲壯的境界。頸聯(lián)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟” 寫仕途生活坎坷，浪跡天涯，懷才不遇的處境和心情。今天得償夙愿，字里行間蘊(yùn)含著喜悅之情。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于《杜工部集》里。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得參軍的小職。家人朋友沒有一點(diǎn)消息，體弱多病的我只好靠著這一葉孤舟任意漂泊。ng）馬關(guān)山北：北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起。②岳陽(yáng)樓：在今湖南省岳陽(yáng)市，下臨洞庭湖，為游覽勝地。請(qǐng)老師補(bǔ)上相應(yīng)的字?jǐn)?shù)。中考鏈接的題只要2015年和2014年的，刪去后字?jǐn)?shù)不夠。在今湖南北部，長(zhǎng)江南岸。⑦戎（r243。浩瀚無(wú)垠的洞庭湖好像把吳、楚兩地在東南邊隔開，天地日月仿佛都蕩漾漂浮湖水之上。他三十五歲以前致力讀書與游歷。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。岳陽(yáng)樓是千古名勝，詩(shī)人早有盡興一游的夙愿，無(wú)奈戰(zhàn)亂頻仍，身世漂蕩，難以如愿。這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”，令人嘆為觀止。敘述時(shí)間上撫今追昔，描寫空間上包攬吳楚、跨越關(guān)山。公元759年，李白流放途中遇赦，駕船回江陵，途徑岳陽(yáng)縣，登上岳陽(yáng)樓而作此詩(shī)。“岳陽(yáng)盡”、“川迥”、“洞庭開”，這一“盡”、一“迥”、一“開”的渺遠(yuǎn)遼闊的景色，形象地表明詩(shī)人立足點(diǎn)之高?！睂懥嗽?shī)人興致勃勃，浮想聯(lián)翩，恍如置身仙境。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）2．2014年江蘇如皋市中考題杜甫晚年漂泊荊湘，寫下了《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)。（5）“乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表現(xiàn)了洞庭湖什么特點(diǎn)?（6）閱讀全詩(shī)，概括“憑軒涕泗流”一句蘊(yùn)含了哪些情感。5． “坼”“浮”兩個(gè)字煉得好，好在哪里？ 6． 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下本詩(shī)頷聯(lián)所寫的景象。D．尾聯(lián)由個(gè)人的悲苦轉(zhuǎn)而想到國(guó)家的衰頹。______________________________________________________________________________。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢(shì)何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。杜甫的詩(shī)是磅礴而悲壯的，沉郁而不消沉，而陳與義的詩(shī)更含蓄一些，消沉一些，更多的是感慨自己身世的苦難。明確：意