【正文】 李詩飄逸，杜詩沉郁?！芭谩?，本西域胡人樂器，漢劉熙的《釋名》說：“琵琶，本出于胡中馬上所鼓也。宮女們爭相賄賂畫工，而昭君自恃貌美，不肯行賄，畫工就故意把她畫得很丑?！扒嘹！保竿跽丫?，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南二十里。當年王昭君孤獨地離開漢宮，遠嫁到北方大漠之地，就再沒回來；最后身死異域，只留下青色的墳?zāi)?，籠罩在昏黃風沙中。晉時因避司馬昭諱，改稱明君，也稱明妃。句解群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，想到長年不息的戰(zhàn)火，想到飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的百姓，所以才涕淚縱橫，難以抑制；（2分）表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。當時吐蕃入侵，西北邊疆不寧。頸聯(lián)二句，因湖山之景而觸動身世之悲，寫滿腹的孤身漂泊之感與萬里鄉(xiāng)關(guān)之思。這一句說，洞庭湖太闊大了，天地日月都象是在其中漂浮著，不論白天還是夜晚。詩為大歷三年(768)杜甫攜眷自夔州出峽后，暮冬流寓岳州(今湖南岳陽市)時所作。第一篇：《登岳陽樓》（范文模版）標題：李杜詩五首《登岳陽樓》【學習目標】： 誦讀、詩意。首聯(lián)二句，即揭示登樓的題旨，寫自己宿愿終償?shù)男老仓?。這樣來描寫洞庭湖，有人以為過于夸大，“于事理未當”，象是寫大海而不是寫湖(見喻守真《唐詩三百首詳析》)。衡塘退士在《唐詩三百首》此首下批道，“親朋”句承“吳楚”句，“老病”句承“乾坤”句。不為個人身世而哭，而是為國家的危難而哭，這樣的結(jié)尾使得全篇境界更高，格調(diào)更高了。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。（1分）頷聯(lián)寫洞庭湖的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；（1分）頸聯(lián)寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國”的思想感情。三峽之中，成千上萬的山巒山谷，相依相連，一齊奔向荊門。交待地點，本來是很平常的起頭，卻寫得極有氣勢。頷聯(lián)營造出悲涼蕭瑟的氛圍，與前兩句形成生地和死地的鮮明對照，概括了昭君一生的遭遇。傳說當?shù)囟嗌撞?，獨王昭君墓地多生青草，故稱“青?！薄：笤蹖嵭泻陀H政策，匈奴入朝，求美人，元帝憑畫像派昭君去匈奴，等到臨行時，才發(fā)現(xiàn)她青春貌美，閑雅大方。推手前曰琵，引手卻曰琶。（2分）表達情感：李詩對王昭君的不幸遭遇充滿了同情；杜詩不只停留在同情和惋惜這一步，還表達了沉郁、怨憤之情。今后在詩歌教學中，我需要注意如何充分調(diào)動學生詩歌學習的主動性和積極性。但是很可惜的是，當我踏上講臺那一刻開始，我的腦海一片空白，所講的內(nèi)容達不到預期的效果。?。赫\如丙兄所言。乙大喜，引見：此即為少陵野老也。甲：如此，吾自飲矣。（言此，不勝唏噓）?。海ú黹_話題）昔聞先生身在錦城，今何以至此 杜：昔有嚴武兄，吾尚蒙其澤，衣食無憂，然亦己陰陽相隔矣。一路但見哀鴻遍野，餓孚遍地，慘極，慘極。乙：此浩瀚之波撼岳陽，壯哉，回頭，杜已失，空有詩傳來：昔聞洞庭水……【】第四篇：《登岳陽樓》教案《登岳陽樓》教案【教學目標】、背誦本詩。今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學習他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情?！保ǘ鸥Α兜菢恰罚屛覀儙е@種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》吧。夏十二，李白朋友，排行十二?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。這是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。教學重點：通過意象悟主旨 教學難點：“坼”、“浮”二字妙處的理解。讀懂詩句的字面意思，將學生帶入情境。感受詩人情感。（五）拓展延伸為了鞏固并實踐本文所學的鑒賞方法，并了解不同詩人的不同風格，我的拓展練習是：賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，思考李白的詩該如何朗讀，并從景與情的角度比較它與本文的不同之處。并指名兩名學生通過對比的方式各朗讀一首詩，讓學生更充分地體味詩的意境以及朗讀技巧。這一部分中我給了學生充分思考的時間，學生之間可就近展開討論。第四遍：品讀。?發(fā)揮學生的主體作用：反復誦讀、自主學習、練習鞏固 ?體現(xiàn)教師的引導作用：問題設(shè)置、點撥引導、評價講述四、說程序基于以上這些分析，為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備用1個課時，按以下幾個環(huán)節(jié)展開。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人，詩人的胸懷博大寬廣，是對學生進行情感價值觀教育的好材料。3．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是“高”。．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。下面請運用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，完成后面的幾個題目。儒家說：“達則兼濟天下，窮則獨善其身。）這兩句中表現(xiàn)力最強的詞語分別是哪個？（坼、?。┠隳苷f說這兩個詞的妙處嗎？（可與“列”“映