【正文】 地，這是一個真實的老年的杜甫啊。頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”描寫眼前之景，遼闊豪邁。這首詩是杜甫詩中的五律名篇，前人盛譽頗多。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。⑧軒：樓窗。）：分裂，這里是劃分的意思。吳楚③東南坼④，乾坤日夜浮。第一篇：登岳陽樓 杜甫 古詩詞 (修改)一審注：稿件整體OK，有些細節(jié)請老師幫忙修改。親朋無一字⑤，老?、抻泄轮?。⑤無一字：音訊全無。⑨涕泗流：眼淚禁不住地流淌。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽，漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”點明了時間、事件和地點。僅僅十個字，就將一副圖畫展現(xiàn)在我們眼前：廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都像是整個地飄浮在湖水之中。尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”寫當時北方戰(zhàn)亂仍頻，詩人登上岳陽樓，憑軒倚欄遠眺，想到國家的危難和人民的流離，怎不會心緒萬千？家國之痛，流離之慘，躍然紙上。云間連下榻，天上接行杯。信步登上岳陽樓，憑欄遠眺，無邊景色盡收眼底。鴻雁高飛，帶走的是詩人憂愁苦悶之心；月出山口，是君山銜來的團圓美好之月。所謂“一切景語皆情語”，李白這時候正遇赦，心情輕快，眼前景物自然也就有情有意，那種快哉的心情與高樓美景自然渾成，相得益彰。吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！绢}型預(yù)測】1． 杜甫與李白齊名，李白被稱為詩仙，杜甫被稱為____，杜甫有匡世濟國的遠大政治抱負和憂國憂民的無私情懷，他的詩被稱為____。8．對這首詩的理解不正確的一項是（）A．“昔聞”一詞寫自己早就對洞庭湖充滿向往，用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。親朋無一字，老病有孤舟。4．氣蒸云夢澤，波撼岳陽城吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（2）頷聯(lián)寫洞庭湖的的浩淼壯闊景象，襯托了作者心懷天下的闊達胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大相得益彰；頸聯(lián)寫個人的不幸遭遇和悲苦身世，在個人遭遇與國家命運之間，作者更加悲傷的是關(guān)山以北的國家戰(zhàn)事，充分體現(xiàn)了作者“位卑未敢忘憂國”的濟世情懷。【教學重點】通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？（二）初知意象這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉吳楚、乾坤日月——開闊博大孤舟——孤單漂泊（三）置身詩境過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達的情感相對容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。”此時的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇(b 236。下面請運用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，完成后面的幾個題目。．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是“高”。三．學情分析：知識準備：布置給學生關(guān)于所要學習篇目的作者，讓學生提前搜集作者的相關(guān)作品和思想，通過搜集達到學生提前了解的過程，也能很好的為營造輕松、自主的課堂效果做準備。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。今天，我們運用學過的“以意逆志，知人論世”、“置身詩境，緣景明情”之法來欣賞杜甫的這首《登岳陽樓》?！久鞔_】：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖湖水的氣勢和蓄勢，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。意境由狹窄轉(zhuǎn)為開闊！教師引導(dǎo)學生綜合以上分析，把握本詩主旨（學生討論，教師點撥）【明確】：通過登岳陽樓的所見所感和對洞庭湖浩瀚汪洋，雄偉壯闊的景象的描寫，觸景傷情，把個人的悲苦，國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的愛國情懷！五、延伸拓展訓練，比較閱讀比較閱讀：請將杜甫這首詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》進行比較，說說它們同是寫登岳陽樓之感，但在詩境和風格方面有什么不同？（課后思考練習二）方法：①學生討論交流、分析②教師可提示相關(guān)內(nèi)容，在學生討論基礎(chǔ)上點撥【師點撥】：①意境方面：李白的詩寫于乾元二年（759），流放途中遇赦，南游岳陽時。教學重點把握詩中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心；品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》等三、知人論世，背景介紹唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作?！懿佟队^滄?！罚?）景明情，探究頷聯(lián)情與景的關(guān)系。再次明確朗讀要求這首詩內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。雁引愁心去，山銜好月來。（意思對即可）答“雁別秋江去”，言之成理亦可。2．領(lǐng)會《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個人孤苦的境遇，表達詩人感受時傷世，憂國憂民的愛國情懷。其人有“詩圣”之譽，其詩有“詩史”之稱。頸聯(lián)說個人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好。①翻譯大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。③頷聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖氣勢宏大，吞吐乾坤。詩人面對汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。由此可見，詩人總是不會停留在個人痛苦上，他總是以國事為念，體現(xiàn)了詩人同情人民疾苦關(guān)心國家命運（憂國憂民）的高尚情操。云間連下榻，天上接行杯。②對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析?！兜歉摺芬辉娭邪髡哂舴e難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。讀時要注意把握作者情感。頸聯(lián)“野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么，作者情感如何？尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？合作交流后，小組代表上交流成果。這兩句氣勢蒼涼，音調(diào)雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于《東坡志林》所言“偉麗”之外，還蘊含著詩人悲壯深沉的情懷。三、總結(jié)明確：這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。飄飄何所似，天地一沙鷗。廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都像是整個地飄浮在湖水之中一般?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。唐庚《子西文錄》云：“嘗過岳陽樓，觀子美詩，不過四十字耳，其氣象閎放，涵蓄深遠，殆與洞庭爭雄，所謂富哉言乎者。杜詩更小而大，余詩更大而小。全詩小結(jié) PPT圖片作者的每句詩都有自己不同的感受。寫出了政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。比孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”氣勢更為宏大壯觀。這年冬，杜甫從公安（今湖北公安）到了岳陽，到達之時正是深冬，是年(769)詩人已五十七歲。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當前現(xiàn)實寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷?；囊爸卸嗌偃思业膽Q哭聲中，傳來戰(zhàn)爭的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點生命的聲息。當此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對此凄涼寒愴之情。師問；這首詩中，詩人寫到了哪些所見所聞和所想？ 組織學生交流、討論、最后總結(jié)：見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)?！妒裣唷芬辉娭斜磉_作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國的天下大計深表痛惜。（意思對即可）《閣夜》教學設(shè)計按新課標要求設(shè)計教案，三維教學目標明確，在反復(fù)誦讀中把握詩風，體會詩意，探討杜甫詩的風格。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。詩人通過 對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個人的悲苦、國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。①翻譯我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無一字寄給我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上?！案　?，漂浮蕩漾。五、賞析詩歌1．首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。是年(769)詩人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。教 具： 多媒體設(shè)備 教學課時： 一課時 教學過程一、導(dǎo)入新課設(shè)問撩情，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（大屏幕投影）1．江南有哪三大名樓？江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽樓，被并稱為“江南三大名樓”。“引”和“銜”。醉后涼風起，吹人舞袖回。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了