【正文】 ”。這兩句詩氣勢不凡，驚天動(dòng)地。當(dāng)時(shí),詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。2．你記住了幾副寫岳陽樓的名聯(lián)？①一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來？②后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。衣袖起舞，瀟灑自如，這首詩寫岳陽樓，洞庭湖的山水景物宏麗美好，人的心情輕快歡樂，交融成一個(gè)似真似幻的迷人境界，境界和杜甫的《登岳陽樓》的沉郁悲壯不同。吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水分為東南兩地，蒼茫的湖面上，日日夜夜浮蕩著大地長天，一“坼”一“浮”寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，由自然之景寫出自己心憂天下的博大胸懷！所以杜甫的更好！頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”，詩的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，試分析作者此聯(lián)中所表達(dá)的思想感情（師提示何謂寬闊到狹窄的意境）。教師做相關(guān)補(bǔ)充。體會(huì)詩歌意境，把握詩歌主旨。情感準(zhǔn)備：愛國主題在中國古代詩歌中源遠(yuǎn)流長，每當(dāng)國家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩壇上大放異彩。．“詩眼”分別“引”“銜”。．人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是什幺 ? 抒發(fā)了詩人的什幺情感 ?．人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法。雁引愁心去，山銜好月來。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi 224。）、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！?讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這就是置身詩境的方法。哪一位同學(xué)能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情。（1）詠懷詩（2）兩首詩都前半部寫景，后半部抒情，都表達(dá)了詩人壯志未酬的情感。“浮”，漂浮蕩漾。登岳陽樓（其一）（宋）陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲。（2）頷聯(lián)寫的是在岳陽樓上看到的洞庭湖水勢浩瀚的雄奇壯觀闊景象，而頸聯(lián)寫的卻是作者自己身世的凄涼和悲苦，試說明兩者對于表達(dá)中心思想所起的作用。C．詩中用“坼”“浮”兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，宏偉奇麗的景色。4． 孟浩然在《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》的“_______，___ ”和杜甫的《登岳陽樓》“_____，_____ ”句子均以大胸襟、大手筆，寫出了洞庭湖的浩淼波瀾，氣象闊大。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！局锌兼溄印?．2014年江蘇省淮安市中考題昔聞洞庭水，______。頸聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯。站得高，望得遠(yuǎn)，一切盡收眼底?！举p析】李白是我國偉大的浪漫主義詩人。題目是是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”，也沒有局限于眼前景物的精微刻畫，而是從大處著筆，俯仰天地，心系國家安危，其情悲壯蒼涼，催人淚下。一“坼”一“浮”兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，賦予天地以動(dòng)感，星光日月，水波橫斜，可謂點(diǎn)石成金，運(yùn)筆有神。杜甫少時(shí)就有壯游名山大川的雄心，曾先東游吳越，后北游齊趙。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。自小好學(xué)，七歲能詩?！緟⒖甲g文】很久以前就聽說過洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。⑥老病：杜甫時(shí)年五十七歲，身患肺病，風(fēng)痹，右耳已聾。【字詞注解】①洞庭水：就是洞庭湖。標(biāo)紅字體請老師修改。不一定加題，可以是加賞析或者是加改正時(shí)請老師注意下這本書的體例，數(shù)字1后為圓點(diǎn)。③吳楚：春秋時(shí)二國名，在今湖南、湖北、江西、安徽、江蘇、浙江一帶。當(dāng)時(shí)吐蕃侵?jǐn)_寧夏一帶，朝廷震動(dòng)，匆忙調(diào)兵抗敵。關(guān)山以北的戰(zhàn)爭邊患仍然沒有停息，依在窗前遙望風(fēng)雨飄搖的河山，不禁潸然淚下。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺?！驹姼栀p析】公元768年，杜甫攜家人出四川經(jīng)三峽到荊湘生活。在寫法上，今昔對照，虛實(shí)交錯(cuò)。從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒乘舟出峽以來，親戚朋友們這時(shí)連書信都沒有了，自己既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身？面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感?？v觀全詩，語言質(zhì)樸自然，意境渾厚深遠(yuǎn)，情感曲折真摯，有悲傷，卻不消沉；有沉郁，卻不壓抑。岳陽樓座落在今湖南岳陽市西北高丘上，“西面洞庭，左顧君山”，與黃鶴樓、滕王閣同為南方三大名樓，建筑宏偉，歷代歷朝的文人墨客，登臨游覽，沒有不揮毫潑墨，抒懷寫志的。此句意境闊大，給人一種雄渾豪放的感受。尾聯(lián)寫樓危風(fēng)狂，高處不勝寒。3．2015年江蘇常州市中考題閱讀唐詩。解答時(shí)不僅要注意字面意思，還要聯(lián)系詞語在詩歌中的意思和表達(dá)效果。B．吳楚東/南坼，乾坤日/夜浮。9．閱讀《登岳陽樓》（杜甫）回答問題昔聞洞庭水，今上岳陽樓。閱讀下面兩首古詩，完成下面的題目。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。6．上句寫從樓上望去，洞庭湖好像把東南的吳楚兩地從中分開；下句寫水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng)。、學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會(huì)和品味詩歌的意境美。今天我們運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動(dòng)蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情?！保ǘ鸥Α洞和罚盎ń邩莻托模f方多難此登臨?！颈尘包c(diǎn)擊】開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。努力采用靈活多樣的教學(xué)方法使語文課上得生動(dòng)活潑，提升課堂教學(xué)的有效性。反復(fù)吟誦，掌握詩歌節(jié)奏，把握詩歌的景與情，品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。[教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì)詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)詩歌情景交融，由廣景個(gè)人廣景的寫作手法[教學(xué)方法] 誦讀式 感悟式 自主式 交流式 點(diǎn)撥式 講析式 比較式[課時(shí)安排] 一課時(shí)[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課欣賞詩歌，就必須有一定的方法。通過“今上”寫出了自己初登岳陽樓的喜悅之情，其實(shí)意在抒發(fā)自己早年抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的苦悶！杜甫一生坎坷，雖從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，至今卻一事無成。②自己懷才不遇，壯志未酬，漂泊天涯，落魄潦倒，黯然神傷其凄涼之境，哀痛之心，憤怨之情，不言自明。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時(shí)局地憂慮和關(guān)心，讓我們看到了一個(gè)高尚的愛國詩人形象，這種精神值得大家學(xué)習(xí)！八、作業(yè)：將本詩改寫成一篇200字左右的散文（要求有文采）運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法自學(xué)杜甫的《閣夜》九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思在一些重點(diǎn)字的理解上師生應(yīng)多交流，如詞中“坼”和“浮”作者通過這兩個(gè)字到底是為了描繪一幅怎樣的圖景，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自己感悟，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。⑤放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢，方可對仙人吟詩。洞庭的萬頃波濤、千層巨浪，仿佛把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，剎那間，乾坤搖動(dòng)、天崩地解——寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。詩人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。尾聯(lián)說國家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩高潮所在。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？答：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。③對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。④四面河山歸眼底； 萬家憂樂到心頭。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長達(dá)數(shù)十年，包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。曹操詠?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里。清代史學(xué)家浦起龍說：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空。①翻譯站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭；憑窗遙望，胸懷家國，我不禁涕淚奔流。七、課后練習(xí)1．熟讀、背誦這首詩，在朗讀中進(jìn)一步理解全詩的意境和感情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。二．朗讀感知 1．學(xué)生自讀。三、合作探討，賞析詩文 分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問題。五更時(shí)分，愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。明確4：諸葛亮和公孫述，一樣最終歸于黃土；人事變遷，音書斷絕，使人感到寂寞無聊，但又算得了什么？尾聯(lián)看似自寬自慰，實(shí)則有著詩人深入的思考，詩人并不只是一般地描寫他早已寫過多次的戰(zhàn)亂，而是將眼前的動(dòng)蕩放到更深廣的歷史背景中去思考?！堵靡故銘选芳?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。PPT知人論世、讀詩、翻譯首聯(lián)PPT賞析頷聯(lián)的開闊意境。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。尾聯(lián)寫眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國無門的哀傷。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越