【正文】 時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。《旅夜抒懷》細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。五更時(shí)分，愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。二．朗讀感知 1．學(xué)生自讀。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。①翻譯站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭；憑窗遙望，胸懷家國(guó)，我不禁涕淚奔流。曹操詠?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。③對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。尾聯(lián)說國(guó)家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。洞庭的萬頃波濤、千層巨浪，仿佛把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，剎那間，乾坤搖動(dòng)、天崩地解——寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì)，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局地憂慮和關(guān)心，讓我們看到了一個(gè)高尚的愛國(guó)詩(shī)人形象，這種精神值得大家學(xué)習(xí)！八、作業(yè)：將本詩(shī)改寫成一篇200字左右的散文（要求有文采）運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法自學(xué)杜甫的《閣夜》九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思在一些重點(diǎn)字的理解上師生應(yīng)多交流，如詞中“坼”和“浮”作者通過這兩個(gè)字到底是為了描繪一幅怎樣的圖景，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自己感悟，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過“今上”寫出了自己初登岳陽樓的喜悅之情，其實(shí)意在抒發(fā)自己早年抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的苦悶！杜甫一生坎坷，雖從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，至今卻一事無成。反復(fù)吟誦，掌握詩(shī)歌節(jié)奏，把握詩(shī)歌的景與情，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩(shī)歌的聲韻美。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！保ǘ鸥Α洞和罚盎ń邩莻托?，萬方多難此登臨。）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩(shī)句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動(dòng)蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。今天我們運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)——《登岳陽樓》，看看這首詩(shī)又選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。6．上句寫從樓上望去，洞庭湖好像把東南的吳楚兩地從中分開；下句寫水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng)。閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面的題目。B．吳楚東/南坼，乾坤日/夜浮。3．2015年江蘇常州市中考題閱讀唐詩(shī)。此句意境闊大，給人一種雄渾豪放的感受。縱觀全詩(shī)，語言質(zhì)樸自然，意境渾厚深遠(yuǎn)，情感曲折真摯，有悲傷，卻不消沉；有沉郁，卻不壓抑。在寫法上，今昔對(duì)照，虛實(shí)交錯(cuò)。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。當(dāng)時(shí)吐蕃侵?jǐn)_寧夏一帶，朝廷震動(dòng)，匆忙調(diào)兵抗敵。不一定加題，可以是加賞析或者是加改正時(shí)請(qǐng)老師注意下這本書的體例，數(shù)字1后為圓點(diǎn)?！咀衷~注解】①洞庭水：就是洞庭湖?！緟⒖甲g文】很久以前就聽說過洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。一“坼”一“浮”兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，賦予天地以動(dòng)感，星光日月，水波橫斜，可謂點(diǎn)石成金，運(yùn)筆有神。【賞析】李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人。頸聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。C．詩(shī)中用“坼”“浮”兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色。登岳陽樓（其一）（宋）陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲。（1）詠懷詩(shī)（2）兩首詩(shī)都前半部寫景，后半部抒情，都表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬的情感。這就是置身詩(shī)境的方法。）、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。雁引愁心去，山銜好月來。．“詩(shī)眼”分別“引”“銜”。體會(huì)詩(shī)歌意境，把握詩(shī)歌主旨。吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水分為東南兩地，蒼茫的湖面上，日日夜夜浮蕩著大地長(zhǎng)天，一“坼”一“浮”寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，由自然之景寫出自己心憂天下的博大胸懷！所以杜甫的更好！頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”，詩(shī)的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，試分析作者此聯(lián)中所表達(dá)的思想感情（師提示何謂寬闊到狹窄的意境）。2．你記住了幾副寫岳陽樓的名聯(lián)？①一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽三過必醉：詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來？②后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。這兩句詩(shī)氣勢(shì)不凡，驚天動(dòng)地。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。教 具： 多媒體設(shè)備 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課設(shè)問撩情，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（大屏幕投影）1．江南有哪三大名樓？江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽樓，被并稱為“江南三大名樓”。五、賞析詩(shī)歌1．首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。①翻譯我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無一字寄給我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。詩(shī)人通過 對(duì)洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國(guó)家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大胸懷。（意思對(duì)即可）《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)按新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教案，三維教學(xué)目標(biāo)明確，在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意，探討杜甫詩(shī)的風(fēng)格。師問；這首詩(shī)中，詩(shī)人寫到了哪些所見所聞和所想？ 組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)?；囊爸卸嗌偃思业膽Q哭聲中，傳來戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點(diǎn)生命的聲息。這年冬，杜甫從公安（今湖北公安）到了岳陽，到達(dá)之時(shí)正是深冬，是年(769)詩(shī)人已五十七歲。寫出了政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。杜詩(shī)更小而大，余詩(shī)更大而小。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國(guó)和楚國(guó)的疆界，日月星辰都像是整個(gè)地飄浮在湖水之中一般。三、總結(jié)明確：這首詩(shī)是詩(shī)人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。頸聯(lián)“野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么，作者情感如何？尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？合作交流后，小組代表上交流成果。《登高》一詩(shī)中包含著作者郁積難舒的愛國(guó)情感和排遣不開的羈旅愁思。云間連下榻，天上接行杯。詩(shī)人面對(duì)汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。①翻譯大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù)，其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱。（意思對(duì)即可）答“雁別秋江去”，言之成理亦可。再次明確朗讀要求這首詩(shī)內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等三、知人論世，背景介紹唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。意境由狹窄轉(zhuǎn)為開闊！教師引導(dǎo)學(xué)生綜合以上分析，把握本詩(shī)主旨（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）【明確】：通過登岳陽樓的所見所感和對(duì)洞庭湖浩瀚汪洋，雄偉壯闊的景象的描寫，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦，國(guó)家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷！五、延伸拓展訓(xùn)練，比較閱讀比較閱讀：請(qǐng)將杜甫這首詩(shī)與李白的《與夏十二登岳陽樓》進(jìn)行比較，說說它們同是寫登岳陽樓之感，但在詩(shī)境和風(fēng)格方面有什么不同？（課后思考練習(xí)二）方法：①學(xué)生討論交流、分析②教師可提示相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生討論基礎(chǔ)上點(diǎn)撥【師點(diǎn)撥】：①意境方面：李白的詩(shī)寫于乾元二年（759），流放途中遇赦，南游岳陽時(shí)。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的“以意逆志，知人論世”、“置身詩(shī)境，緣景明情”之法來欣賞杜甫的這首《登岳陽樓》。三．學(xué)情分析：知識(shí)準(zhǔn)備：布置給學(xué)生關(guān)于所要學(xué)習(xí)篇目的作者，讓學(xué)生提前搜集作者的相關(guān)作品和思想，通過搜集達(dá)到學(xué)生提前了解的過程，也能很好的為營(yíng)造輕松、自主的課堂效果做準(zhǔn)備。．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”?！贝藭r(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國(guó)憂民的情懷，你們還從他的哪些詩(shī)句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇(b 236。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，為描寫洞庭湖醞釀氣氛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。4．氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城吳楚東南坼，乾坤日夜浮。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！绢}型預(yù)測(cè)】1． 杜甫與李白齊名，李白被稱為詩(shī)仙，杜甫被稱為____，杜甫有匡世濟(jì)國(guó)的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)和憂國(guó)憂民的無私情懷，他的詩(shī)被稱為____。所謂“一切景語皆情語”，李白這時(shí)候正遇赦，心情輕快，眼前景物自然也就有情有意，那種快哉的心情與高樓美景自然渾成，相得益彰。信步登上岳陽樓，憑欄遠(yuǎn)眺，無邊景色盡收眼底。尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”寫當(dāng)時(shí)北方戰(zhàn)亂仍頻，詩(shī)人登上岳陽樓，憑軒倚欄遠(yuǎn)眺，想到國(guó)家的危難和人民的流離，怎不會(huì)心緒萬千？家國(guó)之痛，流離之慘，躍然紙上。首聯(lián)“昔聞洞庭