按比例分配的教學設計-資料下載頁
2024-10-23 19:02本頁面
【正文】 方法多。)方法1 8＋1=9 方法2 247。9=(千克)1=(千克)8=(千克)方法3 方法4 247。(8＋1)=(千克)8=(千克)方法5 解：設氫為x千克。－x=8x =9x x= －x =－ = 方法6 解：設氧為x千克。x=(－x)8 x=－8x 9x= x= －x =－ = 以上方法4，5，6要寫全過程。(四)布置作業(yè)(略)課堂教學設計說明1．通過復習，使學生認識到比與分數(shù)是有聯(lián)系的。2．講授新課時，先講了一個最一般的按比例分配題，練習1～3題以后出現(xiàn)另一種形式的按比例分配題，這里老師采用講練結(jié)合的方法。最后讓學生用多種方法解答一道題，從而讓學生認識到整數(shù)、分數(shù)、比和比例這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生明確，當題中給出比的條件時，可以直接用比例的知識解題，也可以根據(jù)整數(shù)、分數(shù)、比和比例之間的聯(lián)系，把比所表示的兩個數(shù)量之間的關(guān)系用分數(shù)、整數(shù)之間的關(guān)系來表示，并解答題。但是由于分析的思路不同，解答的方法也不同。不管學生采用哪種方法解答，老師都要加以肯定，并鼓勵學生采用多種方法解答。第五篇：按比例分配教學設計《按比例分配》教學設計楊麗紅教學目標：1．使學生掌握按比例分配的題型特征，會正確用按比例分配的方法解決生活中的實際問題。2．加強知識之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的知識結(jié)構(gòu)。3．激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自我探究能力。教學過程：一、復習鋪墊，實現(xiàn)遷移。1． 一段路長480米，第一天修了全長的，第一天修了多少米？ 2． 從“甲乙兩人修路長度的比是5：3”你能想到什么？3． 把100個蘋果平均分給幼兒園兩個班的小朋友，平均每個班分得多少個？（板書：平均分）二、導入新課，明確目標。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，有時不能實現(xiàn)平均分，或者不平均不夠合理，需要按一定的比來進行分配，習慣上我們把這一類的問題稱為“按比例分配”。今天這一堂課，就請同學們通過自己學習、小組合作自行解決這一類問題的方法。三、設疑激趣，明確方向。教師出示一個盒子，問學生，如果老師要請你們分這個盒子里的東西，你要向老師尋問什么信息。使學生明白：分什么有多少分給誰怎樣分（板書）四、嘗試學習、探索方法。1．出示嘗試題：一塊地800平方米，種植糧食作物和蔬菜面積的比是5：3，種植糧食作物和蔬菜面積各是多少平方米？ 2．學生自主探索。可以先練習再看書，也可以先看書上的例題再嘗試練習。3．小組交流。說清解題的思路，想一想還有其它方法嗎？ 4．交流方法，明確思路。方法一： 5+3=8（份）800247。8=1001005=500（平方米）1003=300（平方米）答：種植糧食作物500平方米，種植蔬菜300平方米。方法二：800=500（平方米）800=300（平方米）答：種植糧食作物500平方米，種植蔬菜300平方米。五、多種練習、形成技能。1．定向練習——掌握對應。一個直角三角形，兩個銳角的比是3：2。這兩個銳角分別是多少度？（練習十四第4題）明確，把兩個銳角按比例分配，必須知道兩個銳角的和是多少？總量必須與部分量的和對應。（板書：對應）2．發(fā)展練習——鞏固方法。將嘗試題改編為：一塊地800平方米，種植糧食作物、蔬菜和鮮花面積的比是5：3：2，種植糧食作物、蔬菜和鮮花的面積各是多少平方米？ 3．變式練習——形成技能。蓓蕾幼兒園大班有35人，中班有31人，小班有24人。張阿姨準備把180塊巧克力按班級人數(shù)的比分給三個班。每個班各應分得多少塊？（書上練一練第2題）使學生明確，按35：31：24進行分配 4．對比練習——形成結(jié)構(gòu)。學校合唱隊有48人，其中男生和女生人數(shù)的比是1：3。男、女生各有多少人？ 在學生口答的基礎上將題中的比依次改為1：2，1：1。使學生知道按1：1分配就是“平均分”，平均分是按比例分配的特殊情況。教師完成“平均分”與“按比例分配”關(guān)系圖。附：板書
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