蘇教版科學五下斜坡的啟示教學案例-資料下載頁
2025-11-26 03:14本頁面
【導讀】名稱叫《大家來找茬》。PPT展示圖片，誰發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處。好，現(xiàn)在小組討論下，利。規(guī)范學生的實驗操作，為下環(huán)節(jié)實
【正文】 大小對小車拉力影響的實驗記錄 問題：不同坡度的斜面，省力的情況一樣嗎？ 猜測： 不變的量： 改變的量： 斜面的坡度：（支架的高度（格數(shù)）） 坡度 1 坡度 2 坡度 3 載重小車的質量： 對小車的拉力（單位牛） 平均值（單位牛） 實驗結論： 活動四：設計一條上山的路。 教學反思： 實驗材料的選取很重要。在 科學課上，為了讓學生看得更清楚，需要清楚地看出實驗結果，實驗的材料非常重要。比如：在本課中，為了讓學生感覺到，觀察到斜面可以省力。我選擇了可組裝的斜面，先讓學生利用身邊的材料搭建出坡度不同的斜面，不僅可以通過這個斜面讓學生完成斜面可以省力的結論，更為下個實驗做好鋪墊。我做了七、八遍實驗，最后在小車里有原先的 20 克到后來的80 克。數(shù)據上有了明顯的區(qū)別，學生一看就得到了正確的結論。 在上課過程中，主要存在以下幾點不足，一、時間不夠；二，太早發(fā)儀器，以至于學生在設計實驗的環(huán)節(jié)中都在玩儀器，故而在這個環(huán)節(jié)浪費了 太多時間；三、由于怕時間不夠，在探究坡度大小對拉力影響這個實驗的匯報環(huán)節(jié)中，未請學生上臺展示實驗數(shù)據，使得整個過程有點倉促，都是老師的話比較多，未能體現(xiàn)學生的主體性；四、 對于提出問題的明確性和課堂預設一樣，但是在學生出現(xiàn)預設外的情況時，語言有了一定的隨意性。 故 還要保持一個正常的心態(tài)，認真面對，不要緊張。
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