蘇教版科學(xué)五上太陽(yáng)和影子教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2025-11-11 00:51本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌。生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)。物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如猜謎語(yǔ)，畫影子等。合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師。記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
【正文】 我不一樣，剛才我還以為太陽(yáng)越厲害，影子越長(zhǎng)越大呢。 師：那現(xiàn)在呢？ 生：不這樣認(rèn)為了。 （評(píng)：孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是需要多大的勇氣呀?。? 面對(duì)孩子們的喜悅，我也感到無(wú)比欣慰，我不斷地向他們點(diǎn)頭微笑，以示肯定。孩子們 圍坐在一起，和同伴分享自己的喜悅。這時(shí)，教者的身份就是一位忠實(shí)的傾聽者，可惜在我平時(shí)的教學(xué)中，這樣的傾聽太少了，往往是學(xué)生成了忠實(shí)的聽眾。 師：過(guò)一會(huì)兒，影子又會(huì)怎樣變化呢？ 生：還會(huì)向北移。 生：還會(huì)變短。 師：是不是一直變短呢？ 生：是的。 一生反駁：不是的，下午又變長(zhǎng)了。 師：那到了傍晚，影子會(huì)在哪邊呢？ 生：影子和 太陽(yáng)的方向相反，影子在東面。 （評(píng)：學(xué)生此時(shí)的猜想，并不是憑白無(wú)故的，他們根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學(xué)的假想?？茖W(xué)的假想是做科學(xué)的第一步，接下來(lái)，孩子們的探究活動(dòng)將會(huì)圍繞驗(yàn)證這一假想而進(jìn)行。） 總評(píng)：縱觀這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn) 1． 寬松的學(xué)習(xí)氛圍，詳和而又熱烈的學(xué)習(xí)氣氛 《科學(xué)（ 3~6 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。在這節(jié)課中，沒有講臺(tái)，沒有黑板，沒有課桌椅，甚至沒有老師。有 的只是愿易和孩子們一起分享他們喜悅的大朋友。教師是忠實(shí)的聽眾，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)向教師匯報(bào)，大家也可以隨時(shí)去觀察。所有的學(xué)生都坐在草地上，課像閑聊一樣，但又的的確確在搞科學(xué)研究，學(xué)生都有所收獲。 2． 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 科學(xué)教學(xué)不再以知識(shí)為載體，否則將會(huì)進(jìn)入死記硬背的死胡同?？茖W(xué)教學(xué)以活動(dòng)為載體，教者所需要考慮的是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動(dòng)，引起學(xué)生心靈上的反映，以期達(dá)到什么樣的情感體驗(yàn)。本節(jié)課，學(xué)生以自己的影子作為研究對(duì)象，他們從沒有像今天這樣仔細(xì)觀注過(guò)自己的影子。畫自己的影子，給了學(xué)生 無(wú)窮的樂趣，符合學(xué)生的心理，同時(shí)讓他們獲得真切的體驗(yàn)。 3． 經(jīng)歷由猜想到實(shí)踐驗(yàn)證的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生畫好影子后，對(duì)自己的影子動(dòng)有一個(gè)猜想，那是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的猜想，通過(guò)實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的猜想。在嘗試成功的喜悅之后，他們的信心更足了，對(duì)下午的影子，傍晚的影子又作出了合理的推論。在以后的日子里，他們會(huì)隨時(shí)注意到自己的影子，誰(shuí)又能說(shuō)這不是科學(xué)課的功勞呢？學(xué)生經(jīng)歷的由猜想到實(shí)踐驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是他們以后學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這和科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)上是沒有多大區(qū)別的，對(duì)他們將終生受用。
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