蘇教版科學(xué)三下把固體放到水里教學(xué)案例-資料下載頁
2024-11-19 21:38本頁面
【導(dǎo)讀】九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)蘇教版教材三年級下冊第三單元第2課《把固體放到水里》。至于分離，則是溶解與不溶解后派生出的一個相關(guān)問題。而，本課有研究，又有拓展。第一部分、經(jīng)歷從預(yù)測到驗證的探究過程，認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象。不是尤其輕重決定的。第二部分、認識固體在水中的溶解現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生實際，本課重點難點應(yīng)放在認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象。多不正確的認識，例如：會認為輕的物體會浮、重的物體會沉。在水中可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象只是一種表象認識，，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷。我采用了以“實驗研究”為主的教學(xué)模式，讓“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”的教學(xué)思想。得到完美的體現(xiàn)。通過實驗前猜測與實驗后的結(jié)果對比，引發(fā)學(xué)生原有認知沖突，識的基礎(chǔ)上，上升為理性認識，體現(xiàn)教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
【正文】 科學(xué)知識。實驗材料是科學(xué)探究活動中不可缺少的物質(zhì)條件，其重要性不言而喻。因此課前實驗材料的選擇非常重要，作為教師要精心選擇，科學(xué)選擇，做“有效準備”。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生生活中非常熟悉的現(xiàn)象，但是學(xué)生對其了解并不全面統(tǒng)一，其中還存在這許多認知上的錯誤。在材料的準備上，我們不但要選擇一些容易判斷的物體之外，還應(yīng)安排學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗容易判斷錯誤的物體。正因為把握不準，才會引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且應(yīng)有針對性的根據(jù)教學(xué)重難點選擇一些典型材料。例如：在本節(jié)課 中我選擇的材料木鉛筆、乒乓球、塑料瓶蓋為學(xué)生容易判斷的物體，而大蠟燭、小蠟燭、大土豆、小土豆片的選擇是為了認識不同質(zhì)量或體積的同一種物體在水中的沉浮現(xiàn)象。與學(xué)生原有認知引起沖突，一般學(xué)生，甚至包括我們成人都會認為大蠟燭、大土豆會沉下去，而小蠟燭、一片土豆片會上浮。這樣的材料選進實驗中，就是為了猜測時了解其前概念，讓其實驗時有出乎意料的發(fā)現(xiàn)，打破其原有認知，激發(fā)起探究的欲望，也突出了本課重、難點。硬幣的選擇和課件中輪船的出現(xiàn)，是為了引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)增大物體在水中的體積可以使沉在水中的物體上浮。粉筆的選擇是為了強化學(xué) 生實驗中要仔細觀察認真觀察會有新發(fā)現(xiàn)，因為粉筆放進水中不會馬上沉下去，會冒出許多氣泡，然后沉下去。沙子與鹽的選擇是為了讓其認識溶解現(xiàn)象。 因此在實際教學(xué)中課前材料的準備是非常重要的，科學(xué)探究是從課前材料的準備起步的，本節(jié)課的材料是值得我們教師精心選擇的。 三、討論聲音大就是真的在激烈討論嗎？ 在執(zhí)教本課中我也發(fā)現(xiàn)一個問題，就是學(xué)生在討論、實驗時聲音非常大，科學(xué)課給人的感覺就應(yīng)該是“亂”、“吵”嗎？起初我還以為他們是在激烈的討論，但是仔細觀察后，你會發(fā)現(xiàn)真正認真做實驗、討論的組，他們的聲音并不是很大，而 且也不亂，而那些又“吵”又“亂”的組，其實是他們合作交流意識的一種欠缺表現(xiàn)，缺少良好的探究實驗學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實這也告訴我們老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣和合作交流意識是十分重要的，是一種需要在學(xué)習(xí)中長期訓(xùn)練的內(nèi)容，我們堅持不懈努力的方向。良好的合作交流意識、探究實驗學(xué)習(xí)習(xí)慣要比某一個知識的掌握還要重要，它可以是學(xué)生終身受益。 通過本課的學(xué)習(xí)，不僅每個學(xué)生有了很大的收獲，而且使我這位執(zhí)教老師也有了不小的教學(xué)經(jīng)驗上的收獲。“做中學(xué)”給我和學(xué)生帶來了全新的模式、教學(xué)理念?！白鲋袑W(xué)”能讓孩子體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。對孩 子們來說，無論是成功還是失敗，都是一種有益的經(jīng)歷。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1