蘇教版科學(xué)三下把固體放到水里教學(xué)案例-資料下載頁
2024-11-19 21:38本頁面
【導(dǎo)讀】九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課《把固體放到水里》。至于分離，則是溶解與不溶解后派生出的一個(gè)相關(guān)問題。而，本課有研究，又有拓展。第一部分、經(jīng)歷從預(yù)測(cè)到驗(yàn)證的探究過程，認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象。不是尤其輕重決定的。第二部分、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)放在認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象。多不正確的認(rèn)識(shí)，例如：會(huì)認(rèn)為輕的物體會(huì)浮、重的物體會(huì)沉。在水中可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象只是一種表象認(rèn)識(shí)，，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷。我采用了以“實(shí)驗(yàn)研究”為主的教學(xué)模式，讓“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”的教學(xué)思想。得到完美的體現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)前猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果對(duì)比，引發(fā)學(xué)生原有認(rèn)知沖突，識(shí)的基礎(chǔ)上，上升為理性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
【正文】 科學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)材料是科學(xué)探究活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件，其重要性不言而喻。因此課前實(shí)驗(yàn)材料的選擇非常重要，作為教師要精心選擇，科學(xué)選擇，做“有效準(zhǔn)備”。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生生活中非常熟悉的現(xiàn)象，但是學(xué)生對(duì)其了解并不全面統(tǒng)一，其中還存在這許多認(rèn)知上的錯(cuò)誤。在材料的準(zhǔn)備上，我們不但要選擇一些容易判斷的物體之外，還應(yīng)安排學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)容易判斷錯(cuò)誤的物體。正因?yàn)榘盐詹粶?zhǔn)，才會(huì)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且應(yīng)有針對(duì)性的根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)選擇一些典型材料。例如：在本節(jié)課 中我選擇的材料木鉛筆、乒乓球、塑料瓶蓋為學(xué)生容易判斷的物體，而大蠟燭、小蠟燭、大土豆、小土豆片的選擇是為了認(rèn)識(shí)不同質(zhì)量或體積的同一種物體在水中的沉浮現(xiàn)象。與學(xué)生原有認(rèn)知引起沖突，一般學(xué)生，甚至包括我們成人都會(huì)認(rèn)為大蠟燭、大土豆會(huì)沉下去，而小蠟燭、一片土豆片會(huì)上浮。這樣的材料選進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，就是為了猜測(cè)時(shí)了解其前概念，讓其實(shí)驗(yàn)時(shí)有出乎意料的發(fā)現(xiàn)，打破其原有認(rèn)知，激發(fā)起探究的欲望，也突出了本課重、難點(diǎn)。硬幣的選擇和課件中輪船的出現(xiàn)，是為了引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)增大物體在水中的體積可以使沉在水中的物體上浮。粉筆的選擇是為了強(qiáng)化學(xué) 生實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察認(rèn)真觀察會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榉酃P放進(jìn)水中不會(huì)馬上沉下去，會(huì)冒出許多氣泡，然后沉下去。沙子與鹽的選擇是為了讓其認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。 因此在實(shí)際教學(xué)中課前材料的準(zhǔn)備是非常重要的，科學(xué)探究是從課前材料的準(zhǔn)備起步的，本節(jié)課的材料是值得我們教師精心選擇的。 三、討論聲音大就是真的在激烈討論嗎？ 在執(zhí)教本課中我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是學(xué)生在討論、實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音非常大，科學(xué)課給人的感覺就應(yīng)該是“亂”、“吵”嗎？起初我還以為他們是在激烈的討論，但是仔細(xì)觀察后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)、討論的組，他們的聲音并不是很大，而 且也不亂，而那些又“吵”又“亂”的組，其實(shí)是他們合作交流意識(shí)的一種欠缺表現(xiàn)，缺少良好的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)這也告訴我們老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣和合作交流意識(shí)是十分重要的，是一種需要在學(xué)習(xí)中長期訓(xùn)練的內(nèi)容，我們堅(jiān)持不懈努力的方向。良好的合作交流意識(shí)、探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣要比某一個(gè)知識(shí)的掌握還要重要，它可以是學(xué)生終身受益。 通過本課的學(xué)習(xí)，不僅每個(gè)學(xué)生有了很大的收獲，而且使我這位執(zhí)教老師也有了不小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的收獲?！白鲋袑W(xué)”給我和學(xué)生帶來了全新的模式、教學(xué)理念?！白鲋袑W(xué)”能讓孩子體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。對(duì)孩 子們來說，無論是成功還是失敗，都是一種有益的經(jīng)歷。
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