【正文】 好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開?？傊?，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！第五篇：基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告基 礎(chǔ) 教 育 調(diào) 研 報(bào) 告基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告一、前言2013年2月，我們來自烏魯木齊職業(yè)大學(xué)的200余名學(xué)生開始了為期四個月的支教生活，參加此次實(shí)習(xí)的大多數(shù)支教生被分配到喀什地區(qū)的各個縣、鎮(zhèn)或村里的各中小學(xué)及幼兒園，我則被分在了罕南力克鎮(zhèn)中心小學(xué)，在支教過程中，我不僅專心備課，按時上課，聽課，而且我還細(xì)致了解了學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，學(xué)?；厩闆r，通過我的了解，仔細(xì)觀察，調(diào)查，結(jié)合罕南力克鎮(zhèn)中心小學(xué)調(diào)查情況對南疆小學(xué)基礎(chǔ)教育狀況做以分析及報(bào)告。二、罕南力克鎮(zhèn)中心小學(xué)基本情況：本校建立于1935年，新修建于2008年，總占地面積22196平方米，本校教職工共42人，其中共產(chǎn)黨員30名，學(xué)生總?cè)藬?shù)為705人，綠化面積3147平方米，學(xué)校有三種模式授課班級，強(qiáng)化班，雙語班，普通班。本校強(qiáng)化班先后有8名學(xué)生考上了新疆區(qū)內(nèi)初班，學(xué)校先后被評為縣級“先進(jìn)基層黨組織”、縣級“教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)?！薄⒖h級“德育達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄⒖h級“教學(xué)規(guī)范化學(xué)?！?、縣級“校園安全管理示范學(xué)校”縣級“示范家長學(xué)?！钡缺姸鄻s譽(yù)，是罕南力克鎮(zhèn)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的帶頭大哥，教育受到各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，各個班級都配備了電子設(shè)備，為進(jìn)行電子化科技教學(xué)提供了良好的條件。雖然條件良好，但也存在不少問題，值得深思：（一）學(xué)校硬件設(shè)施配備齊全，可是各位老師缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)知識培訓(xùn)，僅有一人為專業(yè)計(jì)算機(jī)教師，操作熟練外，其余老師操作笨拙，且計(jì)算機(jī)使用率低，多數(shù)情況，僅在公開課時使用。（二）學(xué)生有705名，而老師僅有42名，且有5名老師外出學(xué)習(xí)，師資力量明顯較為不足，經(jīng)調(diào)查學(xué)校多數(shù)老師專業(yè)為漢語專業(yè)，只有極少數(shù)專業(yè)為數(shù)學(xué)專業(yè)，體，音，美，專業(yè)老師也嚴(yán)重緊缺，且在交流中，我發(fā)現(xiàn)教師的漢語水平并不是很高，我想這應(yīng)該是缺乏語言環(huán)境造成的。他們都身兼數(shù)職，漢語老師教數(shù)學(xué)，音樂，甚至是體育。（三）學(xué)校有三種教學(xué)模式，既雙語強(qiáng)化班、雙語班、普通班。三種班理由三種不同的學(xué)習(xí)氛圍：強(qiáng)化班里常常是書聲瑯瑯，有時連下課時間也不放松。雙語班里則是學(xué)生水平相差甚大，教學(xué)時雖使用半漢半維于是教學(xué)，但任有相當(dāng)部分學(xué)生不能理解，跟不上。普通班學(xué)生雖也學(xué)習(xí)漢語，但他們上其他課，則是全維語教學(xué)，因此漢語水平難以提高。學(xué)生從小便沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，練習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)上交情況及正確情況不高。（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視雙語教育，高度明確雙語學(xué)習(xí)的重要性，在會議上多次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙語教育，帶頭講漢語，練習(xí)漢語表達(dá)，起到示范性作用。三、綜上述以及查閱資料顯示可以看出喀什鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育存在的問題：（一）教師隊(duì)伍建設(shè)體制還不全面，尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少大批合格優(yōu)秀的老師，雖然國家特崗教師制度偏向南疆地區(qū)，可是因環(huán)境惡略，條件艱苦，而導(dǎo)致教師流失。（二）缺少數(shù)學(xué)，音樂、美術(shù)、體育的專業(yè)教師，教師素質(zhì)不高，“以抄代之”的教案缺乏個性和質(zhì)量，授課積極性不高，教學(xué)觀念陳舊模式化嚴(yán)重，缺乏自我學(xué)習(xí)的意識。（三）因語言交流上的困難，學(xué)習(xí)漢語困難系數(shù)比較高學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏積極性，且多數(shù)鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)人們思想觀念陳舊，受教育程度不高，缺乏語言環(huán)境，教師漢語水平普遍存在國家最初的規(guī)定，沒有及時學(xué)習(xí)提高。四、通過學(xué)習(xí)和了解我所能提出的建議：（一）完善教育體制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，改良鄉(xiāng)村教育辦學(xué)條件?！按蠼ㄔO(shè)、大發(fā)展、大變化”的時期，有大批優(yōu)秀人才響應(yīng)國家號召，來到南將實(shí)行援疆計(jì)劃，教育部門應(yīng)明確完善教育體制，合理分配城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的教師數(shù)量，以促進(jìn)教育全面發(fā)展。，吸引大批量優(yōu)秀專、本科人才投身教育事業(yè)。，合理規(guī)劃發(fā)展，使鄉(xiāng)村教育事業(yè)有條不紊的快速發(fā)展。(二)努力提高教師本身素質(zhì)，加強(qiáng)教師自身文化水平的提高：，請名師教授相關(guān)課程，培養(yǎng)教師，提高教師自身素質(zhì)。，時刻提醒各位老師，強(qiáng)調(diào)為人師表，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)的精神。，及工作情況做以公示，在教師中形成拼業(yè)績、拼質(zhì)量的趨勢，對優(yōu)秀教師進(jìn)行高度的表揚(yáng)及肯定，對不合格老師進(jìn)行思想教育，提高思想教育。（三）加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，加強(qiáng)家訪力度：，為家長建立了解國家教育政策、了解學(xué)校，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的平臺，使家長提高對教育的認(rèn)識。，定期給家長講解教育的重要性，取得家長對教育的支持，使得整個地區(qū)教育氛圍濃厚。（四）提高學(xué)生自我意識，提高學(xué)生積極性：，思想教育在教育中占重要地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，健康的思想心理，是教學(xué)的重中之重。，比如多多使用多媒體課件，還可以采取民漢合作交流，與周邊不同小學(xué)交流，來形成互幫互助的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的雙語水平。，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀。在這個，無論是經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)，還是教育都在高速發(fā)展 的時代，國家對教育重視程度越來越高，相應(yīng)的政策補(bǔ)助制度也 越來越到位，教育開始逐步走向全民化，引起社會各界人士的重 視與關(guān)注，借此也提出我衷心的希望，各地區(qū)要在國家政策的基 礎(chǔ),根據(jù)自身情況來制定合理的適合本地區(qū)發(fā)展的教育制度和可 實(shí)施措施，為本地區(qū)教育發(fā)展做合理規(guī)劃，使得教育事業(yè)逐步完 善提升。