3基礎(chǔ)教育新課程改革調(diào)研報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-17 19:04本頁(yè)面
【正文】 施的情況。所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校為了吸引學(xué)生與提高教學(xué)質(zhì)量，都對(duì)現(xiàn)存的課程大綱與時(shí)間表進(jìn)行了修訂。下面是柏林州中小學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)例子： （ 1）與外國(guó)藝術(shù)家合作，教授雕刻、雜技、繪畫、舞蹈、攝影、音樂等課程。 8 年級(jí)每周 2 小時(shí)，學(xué)生可以自由選擇。 10年級(jí)的學(xué)生每學(xué)期有一次由課外專家進(jìn)行指導(dǎo)的課程。這些美學(xué)課程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校與教育的積極態(tài)度。 （ 2）與鄰近地區(qū)的學(xué)校在語(yǔ)言教學(xué)、文化交流方面進(jìn)行合作。這種活動(dòng)著眼點(diǎn)是課內(nèi)與課外之間沒有人為設(shè)置的分隔，課 第 10 頁(yè) 共 11 頁(yè) 堂教學(xué)的目的是為 實(shí)踐服務(wù)，并且在學(xué)校之外也設(shè)有教學(xué)點(diǎn)。此外，學(xué)生還將會(huì)接受職業(yè)指導(dǎo)，柏林就設(shè)有一個(gè)新的名為 stol的有關(guān)環(huán)境教育的課程，該課程一周 3 課時(shí)。這個(gè)項(xiàng)目旨在消除學(xué)科之間的界限，利用學(xué)生的常識(shí)來解決實(shí)際問題。 （ 3）合作教學(xué)。教師們互相進(jìn)行聽課，進(jìn)行不同方式的數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)原則，每個(gè)學(xué)生按照自己的能力來學(xué)習(xí)，每 8 個(gè)學(xué)生一個(gè)教師。此外，老年人也加入學(xué)校，參加學(xué)校的教學(xué)，目的是使學(xué)生樹立一種對(duì)老年人負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這樣，通過學(xué)習(xí)環(huán)境中的相互幫助從而使學(xué)校的人文環(huán)境得到了改善。 綜合課 綜合課在德國(guó)始于 20 世紀(jì) 90 年代。它的特點(diǎn)如下：（ 1）互補(bǔ)性：課外知識(shí)和課內(nèi)知識(shí)互相補(bǔ)充。（ 2）主題性：集中于特定主題。（ 3）對(duì)比性與對(duì)話性：知識(shí)與知識(shí)之間的對(duì)比和相互聯(lián)系。（ 4）反思型：一個(gè)人的觀點(diǎn)通過吸收采納不同的觀點(diǎn)而得到反映。 綜合課大部分以學(xué)校項(xiàng)目形式而不是以日常課堂教學(xué)的形式出現(xiàn)。德國(guó)有些學(xué)校規(guī)定每學(xué)年每個(gè)年級(jí)必須至少開設(shè)一門綜合課，在課程結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)性的介紹。不過事實(shí)上很難清楚了解德國(guó)有多少所學(xué)校開設(shè)綜合課項(xiàng)目。許多課程的講授采用了綜合的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)被普遍認(rèn)為是特定 環(huán)境下的涉及多方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而不是僅局限于一門課程的內(nèi)容。有時(shí)，課程大綱綜 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 合協(xié)調(diào)了不同課程的內(nèi)容。例如，有些綜合課程題目包括汽車和機(jī)動(dòng)性能，自然和環(huán)境，混亂和秩序，健康、生活和死亡，城市和 XX 縣區(qū)生活等。學(xué)校經(jīng)常向社會(huì)其他部門開放，尋求校外合作。當(dāng)然，關(guān)鍵問題是綜合課程學(xué)習(xí)是否需要自己的獨(dú)特的課程大綱；是否單個(gè)學(xué)校和教師就可以簡(jiǎn)單地實(shí)施綜合課的教學(xué)。 目前德國(guó)的大部分學(xué)校還仍然沒有超出課程聯(lián)結(jié)型的范圍。即使在文科中學(xué)的高級(jí)階段實(shí)施大膽教學(xué)計(jì)劃的北威州，也只有三分之一的課時(shí)分配給綜合課程，其它州的 計(jì)劃則更為保守。 事實(shí)上， pisa 的測(cè)試結(jié)果已經(jīng)打破了德國(guó)在傳統(tǒng)教育體制質(zhì)量方面的信念。它向德國(guó)政府和民眾敲響警鐘，必須針對(duì)基礎(chǔ)教育體制進(jìn)行徹底的反思與改革，目前德國(guó)圍繞基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置和課時(shí)分配方面的種種改革措施恰恰反映了這種趨勢(shì)與要求。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1