【正文】 ：《綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵：它是按門類制定的，它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架。它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議。它不包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容。它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)主要特點：努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分。突破學(xué)科中心。改善學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性。為課程的實施提供了廣闊的空間。本次教學(xué)改革主要任務(wù)是：要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要致力于教學(xué)管理制度的重建。關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成?！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程具體的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是具有獨立意義的的。新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型 的開放的教師。新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。在對待自我上，新課程強調(diào)反思。在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。重綜合評價、關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體 的多元化。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。學(xué)生評價的改革重點：建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。重視彩靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段?？荚囍皇菍W(xué)生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法，如開放性的質(zhì)性評價方法有機地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。教師評價的改革重點：打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。強調(diào)以“自評”的方式促進教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。對課程實施評價的改革重點：建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展?？荚嚨母母镏攸c：在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機會，綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得頌學(xué)生考試成績并按考試成績排名。關(guān)于升學(xué)考試與招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。新課程提出發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)：評價的根本目的在于促進發(fā)展。與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展。評價方式多樣化。評價主體多元化。關(guān)注發(fā)展過程。如何建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。選擇并設(shè)計評價工具與評價方法。收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。明確促進學(xué)生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。把握課堂教學(xué)改革的方向： 堅持“一個為本”一、堅持一個為本，就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，這里的“發(fā)展”是指：學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面行到主動、全面和諧的發(fā)展示。學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性、發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。二、搞好“四個調(diào)整”調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。二是教師的定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。（2）由重教師的教學(xué)向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變。（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變。（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位，學(xué)生的定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者，而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習(xí)的評估，在課堂得到充分發(fā)展的主體。調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式在運用教學(xué)方式努力做到以下幾點：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)（4）指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)（5）要尊重學(xué)生的人格（6）關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與教育環(huán)境（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（9）培養(yǎng)學(xué)生挖掘和運用知識的態(tài)度和能力（10）要使每個學(xué)生都做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合。調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。三、明確新課程下課堂教學(xué)的主要特征：要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要有和諧的課堂氛圍學(xué)生主動參與教學(xué)活動注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要有充分的思維訓(xùn)練方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化四、課堂教學(xué)的基本觀念和基本原則（一）課堂教學(xué)應(yīng)該樹的基本觀念全面發(fā)展的質(zhì)量觀以人為本的學(xué)生觀民主合作的教學(xué)觀優(yōu)質(zhì)高效的效益觀（二）課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則目標(biāo)導(dǎo)向性原則主體性原則面向全體的原則知情并重原則開放性原則五、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計是在把握學(xué)生的知識、能力、思想、情感等實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點和標(biāo)高，將教學(xué)諸葛亮要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定，即預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情意和行為方面應(yīng)產(chǎn)生的變化的具體明確的規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)一般分為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)以認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點、所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度以及學(xué)校情況和社區(qū)課程資源為基礎(chǔ)，查閱相關(guān)資料，精心設(shè)計出既全面具體、又重點突出的單元（或章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計課堂教學(xué)是由組織、認(rèn)知、情意、評價四項活動組成。這四項活動功能各異，而又彼此聯(lián)系、相互作用。應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出有利于學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展的教學(xué)過程。（1）組織活動設(shè)計（2）認(rèn)知活動設(shè)計（3）情意活動設(shè)計（4）評價活動設(shè)計課后教學(xué)評價的設(shè)計六、課堂教學(xué)要求（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)（二）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動（三）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力堅持啟發(fā)式教學(xué)。留給學(xué)生思維的時空。教給思維的方法。（四）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動改變“教師講，學(xué)生聽”單一的接受式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。學(xué)生活動的形式要靈活。強調(diào)師生交流，構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系。課堂教學(xué)的基本思路（或課堂教學(xué)的基本模式）應(yīng)該是“目標(biāo)——活動——發(fā)展”，即“以發(fā)展為中心，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，在活動中發(fā)展?！保ㄎ澹┻\用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體（六）重視教師的價格力量，規(guī)范教師的課堂行為高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（一）前言一、課程性質(zhì)普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學(xué)生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和情感體驗。二、課程的基本理念以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。弘揚民族音樂，理解多元化。三、課程設(shè)計思路高中音樂課程的結(jié)構(gòu)由六模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，它們是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。（二）課程目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法（體驗、比較、探究、合作）、知識與技能。（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：音樂鑒賞：是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。歌唱：是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。演奏：是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。創(chuàng)作：高中學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想像力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段。音樂與舞蹈：是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗、形成健康的審美情趣、促進身心發(fā)展具有重要價值。音樂與戲劇表演：戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。（四）實施建議一、教學(xué)建議遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點。音樂是聽覺藝術(shù)。聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。教師應(yīng)堅持以音樂為本的教學(xué)原則，面向全體學(xué)生，注意因材施教。建立平等互動的師生關(guān)系。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復(fù)制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。二、評價建議（一）音樂課程評價的原則：導(dǎo)向性原則科學(xué)性原則。整體性原則可操作性原則。（二）評價內(nèi)容：學(xué)生教師（三）評價的方式與方法：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。定性評價與定量評價相結(jié)合。自評、互評及他評相結(jié)合。一、音樂課程性質(zhì)與價值：審美體驗價值創(chuàng)造性發(fā)展價值社會交往價值文化傳承價值二、基本理念1以音樂審美為核心 2以興趣愛好為動力 3面向全體學(xué)生 4注重個性發(fā)展 5重視音樂實踐 6鼓勵音樂創(chuàng)造 7提倡學(xué)科綜合 8弘揚民族音樂 9理解多元文化 10完善評價機制三、程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路課程目標(biāo)（體現(xiàn)在三個層面）：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。過程與方法（包含四個教學(xué)領(lǐng)域）1感受與鑒賞 2表現(xiàn) 3創(chuàng)造4音樂與相關(guān)文化四、課程目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價值觀豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。尊重藝術(shù)，理解多元文化。（二）過程與方法體驗?zāi)７绿骄亢献骶C合（三）知識與技能音樂基礎(chǔ)知識音樂基本技能音樂創(chuàng)作與歷史背景音樂與相關(guān)文化五、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與鑒賞： 音樂表現(xiàn)要素 音樂情緒與情感 音樂體裁與形式 音樂風(fēng)格與流派表現(xiàn)： 演唱 演奏綜合性藝術(shù)表演 識讀樂譜創(chuàng)造：探索音響與音樂 即興創(chuàng)造 創(chuàng)作實踐音樂與相關(guān)文化： 音樂與社會生活 音樂與姊妹藝術(shù)音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科