【正文】 ，才能有事業(yè)心，才能對工作熱愛，才能用熱情感染學(xué)生。教師凡事嚴格要求自己、“言必行，行必果”，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。做到這些，是一種能力，也是超越技能的境界。我校在校本培訓(xùn)中注重組織教師進行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)和新的教育教學(xué)理念的培訓(xùn)與交流，充實教師的思想，鼓勵教師不斷的追求更高的目標，教師的思想境界有了新的提升，看到了外面更廣闊的天空。一批敬業(yè)奉獻、追求卓越的教師涌現(xiàn)出來。為提高教師教學(xué)基本功，我校采取了自學(xué)、培訓(xùn)、科研、教學(xué)相結(jié)合的模式。上學(xué)期末我校對教師寒假期間個人自修內(nèi)容作了明確要求：一是確定個人發(fā)展三年規(guī)劃，形成文字材料，使教師有明確個人發(fā)展目標。目標就是動力，開學(xué)以來，從教師工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)等方面收到明顯效果。二是學(xué)習(xí)新課標，學(xué)校利用對比新舊課標之間的變化為切入點，利用寒假期間開展教師自學(xué)，開學(xué)初對新課標學(xué)習(xí)內(nèi)容進行個人學(xué)習(xí)成果展示，通過自學(xué)與交流，教師加深了對新課標的了解，提高了教師駕馭教材的能力。針對我校教師專業(yè)能力發(fā)展的共性需求，針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及課堂小卷的設(shè)置、課后作業(yè)小卷設(shè)置、周測卷設(shè)置進行了重點培訓(xùn)，摒棄教師長期依賴教輔材料的習(xí)慣，要求教師習(xí)題重組，鼓勵教師自編適合學(xué)生的習(xí)題，并以學(xué)科組為單位，逐步建立起我校學(xué)科習(xí)題庫。要求教師對于教材重點、難點、學(xué)生的層次性需求要做到了解，才能使小卷設(shè)置既注重基礎(chǔ)知識、基本技能又達到能力提升、達到不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展的目的。一個學(xué)期以來小卷已初具規(guī)模，教師對教材、課標把握的能力得到提升。同時將小卷的設(shè)置與學(xué)校的科研課題《有效作業(yè)》有機地結(jié)合起來。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性原則。實施高效課堂以來，我校組織教師進行多次學(xué)習(xí)并在實踐中不斷的探究符合我校實際情況的教法，《先學(xué)后教當堂訓(xùn)練》、做到“三清”；同時以教研組為單位專題研討課堂教學(xué)中目標設(shè)定、教法、學(xué)法等等內(nèi)容，一項項反復(fù)地進行培訓(xùn)、交流，更具有學(xué)科的特點，并以“百花獎”課堂教學(xué)大賽為載體，從教師的講、寫、教態(tài)、評價方式等方面評價課堂教學(xué)能力。通過培訓(xùn)，教師在理論指導(dǎo)下，對自己的課堂教學(xué)行為進行剖析與評價、研究與分析，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，為開展實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。通過小卷媒介為完成“當堂訓(xùn)練”、“三清”提供有效的實踐支撐。我校將基本功培訓(xùn)工作與學(xué)校日常教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合，以學(xué)習(xí)帶動訓(xùn)練，以訓(xùn)練促進考核，營造了濃厚的基本功訓(xùn)練的氛圍。開學(xué)初學(xué)校組織進行了語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史學(xué)科教師的基本功大賽，教師在開學(xué)初便進入工作狀態(tài)。4月份五大學(xué)科教師與畢業(yè)年級學(xué)生同步進行了市模擬考試，目的是讓教師掌握中考動態(tài)，把握教材課標，使知識系統(tǒng)化、整體化，促進自我能力提升。通過培訓(xùn)，教師追求發(fā)展的思想意識有了極大提升，有多名教師積極參與骨干教師評選。同時教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、課堂教學(xué)水平有了進一步的提高。我校教師已有一部分學(xué)科形成了授課風(fēng)格，語文教學(xué)的“三讀法”、物理習(xí)題課“三思法”、地理課的 “口訣法”等等。各項活動的有序開展使教師的自我反思能力、動手能力、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運用能力等等綜合能力得以提升。教師教育教學(xué)能力水平的提升極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)中學(xué)生因教師創(chuàng)設(shè)的情境、關(guān)注的眼神、激勵性評價、小卷的設(shè)疑等等環(huán)節(jié)積極參與到課堂活動中來，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課下問題研究意識增強。教師基本功培訓(xùn)獲得了“多贏”的效果即學(xué)校受益的同時教師學(xué)生都得到了發(fā)展。今后的工作，我們將面臨更大的挑戰(zhàn)。我們將探索校本培訓(xùn)“從教師中來、到教師中去”的思路，更科學(xué)地組織校本培訓(xùn)工作，為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍、提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力。第五篇：苦練教師基本功珠海北大附校小學(xué)部內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象系列之一苦練教師基本功有人說：教師要教給學(xué)生一瓢水的知識，就要自己具備一桶水。小學(xué)部新一屆的班子深深知道這其中的道理。這也是內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象至關(guān)重要之所在。為此，苦練教師基本功，加強教師隊伍建設(shè)就理所當然地擺在了小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的議事日程上。小學(xué)部苦練教師基本功，加強教師隊伍建設(shè)，一是解決教師對學(xué)習(xí)重要性的認識。為此，學(xué)部并沒有進行理論上的說教，而是借學(xué)校推薦教師讀《窗邊的小豆豆》之東風(fēng)，讓老師們在讀書中、在寫體會中，自己教育自己，自己提高自己的認識。果然，老師們在讀書中，潛移默化地被書中的“巴學(xué)園”獨特的教育方法所感動，一個自覺學(xué)習(xí)，主動提高的良好態(tài)勢悄然形成。這為下面的系列基本功訓(xùn)練鋪平了道路。二是學(xué)部采取向老師們推薦學(xué)習(xí)的方式，讓老師們學(xué)習(xí)知識；三是堅持每學(xué)期人人上“過關(guān)課”，開展扎實的教研活動；四是“把簡單問題復(fù)雜化”，要求人人成為科研型的教師；五是在教師中進行三筆字競賽，并且請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或其他學(xué)部的老師做品委，還來點小獎品“刺激”一下；六是開展“推門聽”活動；七是每個教研組除學(xué)校的課題研究外，每組還有自己的研究課題，并上報學(xué)校教學(xué)中心備案。八是嚴格進行課堂常規(guī)教學(xué)檢測，并和教師工資掛鉤。九是積極開展互教互評活動；十是認真開展“青藍工程”，而且卓有成效。此外，學(xué)部還鼓勵老師們積極參加各級組織的各類教學(xué)、論文競賽。由于苦練教師基本功，學(xué)部的教育教學(xué)工作成績頗佳。教師參加珠海市和高新區(qū)教學(xué)競賽及論文競賽先后有9人獲獎。教師彭建軍還在高新區(qū)青年教師素養(yǎng)大賽中榮獲了一等獎。據(jù)小學(xué)部抓教學(xué)的吳主任講，類似的教師基本功訓(xùn)練還將繼續(xù)下去，并已經(jīng)做出計劃：九月進行教師朗誦會；十月舉行公開課和“三筆字”競賽；十一月進行教師簡筆畫競賽……扎實的教師基本功訓(xùn)練，必將帶來學(xué)校教育教學(xué)日新月異的變化?！皟?nèi)強素質(zhì)、外塑形象”之花，一定會結(jié)出“學(xué)生家長滿意”的學(xué)校之果。（姚忠國）20130