【正文】 能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學(xué)生的共鳴。另外，身體位置的處理也是很重要的。好的教態(tài)會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬重；不良的教態(tài)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，甚至不愿聽(tīng)你的課。這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，提供具體形象的材料。五、演“演”，即演示。演示不僅指直觀教具，教師的示范同樣起演示作用。講、寫(xiě)、作、畫(huà)、演的相互配合，形成教師課堂教學(xué)的基本功，是上好一堂課的基本條件之一。講摩擦力跳杰克遜 串知識(shí)點(diǎn)唱周杰倫 新銳女老師引爆物理課堂將物理知識(shí)串成歌詞，配合饒舌版的背景音樂(lè)，在課堂唱出來(lái)，這樣的老師讓學(xué)生們直呼“太有才了”。朱麗琨的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)各種時(shí)尚的流行元素?！暗谝徽逻\(yùn)動(dòng)學(xué)怎么說(shuō)呢，對(duì)于我一切都是新鮮的。物理的名詞它反復(fù)多次，整個(gè)高一物理泛著夢(mèng)一樣的紫。日本大地震時(shí)，朱麗琨結(jié)合課本上的核物理一章，在課堂上展示了一場(chǎng)脫口秀；在講摩擦力時(shí)，她帶學(xué)生到學(xué)校練功房，自己親自表演邁克爾湖北物理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)特級(jí)教師何文浩這樣評(píng)價(jià)朱麗琨的課堂：教學(xué)效果好，極富表現(xiàn)力，能深入淺出。什么叫教師教學(xué)基本功呢?教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。換句話(huà)說(shuō)，教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)工作的必要條件，如果教師不能具備這些條件，教學(xué)工作將無(wú)法完成或受到影響。比如，相聲基本功、體操基本功、醫(yī)生基本功等等。教師要完成教學(xué)任務(wù)，需要很多很復(fù)雜的能力和智慧，但教學(xué)基本功是“奠基石”，是發(fā)展平臺(tái)。教學(xué)基本功也有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和時(shí)代性。比如，相聲演員“報(bào)菜名”的說(shuō)話(huà)速度在教學(xué)語(yǔ)言中不得提倡的。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)以及人們的思想觀念都發(fā)生著變化。教學(xué)基本功有哪些?這沒(méi)有一個(gè)固定的種類(lèi)，其實(shí)對(duì)教學(xué)基本功不能做死規(guī)定。書(shū)寫(xiě)基本功書(shū)寫(xiě)基本功包括寫(xiě)字基本功和寫(xiě)作基本功。另外教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫(xiě)作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。其它學(xué)科老師也需要完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)總結(jié)，論文論著等寫(xiě)作工作，同樣需要寫(xiě)作基本功。課堂語(yǔ)言基本功教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。并努力達(dá)到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀必須充分了解學(xué)生。這一點(diǎn)往往被人們所忽略，成了當(dāng)前教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個(gè)誤區(qū)。然后初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征，興趣愛(ài)好，并用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和指導(dǎo)。解讀教材基本功 熟練掌握現(xiàn)行教材的全部?jī)?nèi)容。能深刻解讀學(xué)科的主干知識(shí)，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間等。引導(dǎo)啟發(fā)基本功在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。比如，問(wèn)題引導(dǎo)、語(yǔ)言引導(dǎo)，實(shí)物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等。利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能。在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時(shí)間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)造成的。其中主要凸顯師生雙邊活動(dòng)的安排，設(shè)計(jì)好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問(wèn)題及解決方案。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過(guò)程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。又要?jiǎng)?chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是很不容易的事情。教學(xué)評(píng)價(jià)基本功評(píng)價(jià)即價(jià)值判斷。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。評(píng)價(jià)一套掌握課堂教學(xué)的辦法是掌握評(píng)價(jià)基本功的要點(diǎn)。這里所說(shuō)的“研究”是指教育科學(xué)研究。這也是現(xiàn)代教師的必備技能。所以每位教師應(yīng)當(dāng)足夠重視，經(jīng)常修煉。根據(jù)教學(xué)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)修煉。虛心向他人請(qǐng)教，經(jīng)常與他人交流。通過(guò)對(duì)老師三筆字、普通話(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、文化業(yè)務(wù)知識(shí)的基本功的考核，作為對(duì)老師的培訓(xùn)過(guò)程，提高教師的自身素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的新局面。組員——李萍、劉永清、郝軍、學(xué)科組組長(zhǎng) 2．職責(zé)： 組長(zhǎng)——領(lǐng)導(dǎo)、策劃、組織、決策此項(xiàng)工作，使之順利進(jìn)行。組員——組織本組教師認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作，并協(xié)助學(xué)校進(jìn)行督促檢查。2．把教師的自學(xué)自練與教師間的互學(xué)互練相結(jié)合。四、具體安排： 1．第一階段：（9月1日10月6日）本階段為準(zhǔn)備階段。第二階段：（10月中下旬）本階段為考核階段。考核的要點(diǎn)：內(nèi)容符合要求、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。第四階段：（12月份）本階段把每位教師的考核內(nèi)容裝訂成冊(cè)存檔。工作中，我校立足“師齡年輕化，師能弱化??”的實(shí)際問(wèn)題，制訂了教師學(xué)科基本功訓(xùn)練近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，建立了“培訓(xùn)、研究、實(shí)踐、考核、評(píng)估、獎(jiǎng)懲”等配套制度，完善了“優(yōu)化培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐，嚴(yán)格考核”的運(yùn)行機(jī)制；教師建立了學(xué)科基本功訓(xùn)練檔案，制定了明確的目標(biāo)和措施?？己恕傲Y(jié)合”，即全面考核與重點(diǎn)考核相結(jié)合；重點(diǎn)考核與常規(guī)檢評(píng)相結(jié)合；集中考核與分散考核相結(jié)合；專(zhuān)題考核與隨機(jī)考核相結(jié)合；單項(xiàng)考核與比賽展示相結(jié)合；考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)樹(shù)先相結(jié)合?！皣?yán)、細(xì)、實(shí)、效”的學(xué)科基本功訓(xùn)練和考核工作，能使教師們提高認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)??，教學(xué)技能能有明顯的提升，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各學(xué)科教師要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；要通過(guò)參與校本教研，提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐性：本著實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。