教師基本功訓練計劃-在線瀏覽
2024-10-25 09:01本頁面
【正文】 行輔導，提倡能者為師，互教互學，進而提升教學質(zhì)量。把考核評估與組織表演和競賽相結合，提高教師“練功”的積極性，學校將定期對教師基本功訓練情況進行檢查，考核和評估。爭取達到人人參加，人人訓練的目的。分別由教研組長檢查，并做到天天有檢查記錄。強調(diào)用普通話進行教學，普通話一般應達到《國家語委規(guī)定的普通話水平測試》二級水平，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內(nèi)容具體，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。第三篇：教師基本功訓練計劃教師基本功訓練計劃一、指導思想：認真聆聽學校傳達的縣教育局關于教師“每人一絕”活動方案的內(nèi)容和要求，深刻體會練功的意義，明確教學基本功的內(nèi)容，根據(jù)學校的總體要求結合自身實際，以提高教學能力為重點，確定自己的練功方向二、訓練目標：熟練掌握所教學科課程標準即生物課程標準，充分依據(jù)課程標準指導課堂教學實踐活動。三、訓練形式：1．積極參加每月最后一周的周四小組集中練功，作到認真，扎實。本人試圖探究優(yōu)秀的生物課前導語的一般特點以及導語設計的一般方法和技巧。因此導語設計必須新奇。（2）導語設計具有藝術性，即美感性與情感性的結合。讓優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言帶給學生的美的享受，從而激起學生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。導語是為學生更好的學習教材服務的。讓導語和教學新知緊密聯(lián)系起來，既能使學生了解本課文的學習內(nèi)容，又能明確本課文的學習目標，這樣，更容易把學生的注意力引到特定的教學任務中來，（4）結合自身的實際，充分發(fā)揮多媒體在教學中的廣泛應用，盡量多的制作一些簡單易操作的課件來輔助教學活動，讓課堂變得生動活潑，富有生機和活力，讓學生在寬松愉悅的課堂氛圍中學習文化知識感受學習的快樂。教師基本功訓練計劃一、指導思想：教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，為了全面提高教師個人的業(yè)務素質(zhì)，更好地適應新課程改革的要求，從本學期開始，我將扎實、有效、系統(tǒng)地開展教師基本功培訓活動。專業(yè)特長基本功：除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段。普通話：能熟練掌握漢語拼音，正確讀出漢字讀音、能用流利標準的普通話進行教學和日常會話。四、訓練措施無論上課、下課，其他時間都說普通話，讓真正普通話成為校園語言。堅持教學基本功學用結合的原則，在課堂教學中要自覺書寫規(guī)范漢字，自覺使用普通話，使教學基本功在長期的教學實踐中不斷得到訓練。所以只有教師的基本功素質(zhì)高，才會有高質(zhì)量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎。積極撰寫教學研究的文章，經(jīng)常寫教學反思。集體備課，力求提出自己的新觀點，突出個性備課。每單元教學后，設計一套涵蓋本單元重點難點用時45分鐘的試卷，及時上交留存。（三）語言表達基本功在平時的授課中，要注重語言的藝術性。在寫作方面，積極撰寫論文、教學隨筆等。能正確、熟練地使用電教設備和其它教具，并能制作教具。教師基本功訓練計劃為了提高個人素質(zhì)，提高教學水平和能力，結合學校制定的《教師教學基本功訓練達標工作實施方案》以及自身實際情況，特制定此計劃：一基本功訓練的內(nèi)容： 、備課、上課、說課、評課的方式方法的訓練。能夠用正楷書寫鋼筆字和粉筆字，力求書寫美觀大方。能夠熟練的掌握課件制作的一般能力，以提高課堂效率。并在教學中規(guī)范的使用普通話教學。課堂教學中用正楷書寫板書。多聽其他老師的課，多進行理論學習，切實形成一套行之有效的教學模式教師基本功訓練計劃為了提高我們的教學思想和水平，學校組織了基本功訓練。一、思想認識得到了提高作為從教20余年的老教師，基本功訓練使我更加明確了，新課程對教師的要求。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師二、更好的利用教學資源想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水?，F(xiàn)代化的教學工具，更加直觀的教學形式，都使我們的課堂更加生動，學生的學習生活更加豐富多彩。才能勝任教育這項工作。本學期訓練，讓我更加認識到了自身的不足，我將更加積極的去學習和提高。學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們堅信通過領導和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰(zhàn)線上的精兵強將。教師基本功訓練總結作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。通過訓練我結合自己的工作總結到以下幾點： 要加快自身的成長步伐，就必須以教育教學理論為指導，結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結與升華
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