北京基礎(chǔ)教育新課程改革回顧與思考(已發(fā))-資料下載頁(yè)
2025-06-26 06:44本頁(yè)面
【正文】 課改工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是否科學(xué)、全面、合理關(guān)系到課改工作能否順利進(jìn)行。市、區(qū)縣教育主管部門(mén)、教科研部門(mén)應(yīng)加快探索和研究的步伐，努力構(gòu)建并施行適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系，改變目前對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量水平的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，改變目前教育評(píng)價(jià)相對(duì)滯后、制約課改工作持續(xù)健康推進(jìn)的現(xiàn)狀。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注意全面性、層次性、區(qū)分度；學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持有利于學(xué)生終身發(fā)展的原則，遵循激勵(lì)為主、師生互動(dòng)、全面發(fā)展、突出特長(zhǎng)、全程跟蹤、家庭社區(qū)良性支撐的原則，積極構(gòu)建評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元的科學(xué)體系，要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能和激勵(lì)性功能，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)，真正落實(shí)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)應(yīng)突出過(guò)程性、差異性、層次性、定量和定性相結(jié)合，要以原有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)、參照點(diǎn)，注重主體個(gè)人內(nèi)差異評(píng)價(jià)，真正關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)人生的持續(xù)發(fā)展目的。努力探索、改革考試的內(nèi)容、形式、制度，切實(shí)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，使學(xué)校評(píng)價(jià)真正做到以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，真正全面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念。、督導(dǎo)，還原地方課程、校本課程的應(yīng)有地位和功能要加大對(duì)課程建設(shè)的宣傳力度和管理制度建設(shè)，糾正輕視、忽略地方課程、校本課程的觀念和做法。北京市的課程建設(shè)應(yīng)緊密?chē)@首都的各項(xiàng)發(fā)展、基礎(chǔ)教育目標(biāo)定位和人才需求趨勢(shì)，建立與自主開(kāi)發(fā)課程體系之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)三級(jí)課程的有機(jī)整合與協(xié)調(diào)發(fā)展，研發(fā)出充分體現(xiàn)首都特色的地方課程與校本課程，以真正發(fā)揮其服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、傳承區(qū)域歷史傳統(tǒng)、提升地域文化品位的重要作用。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)著力關(guān)注課程建設(shè)的結(jié)構(gòu)性效益，避免課程建設(shè)的重復(fù)和重疊現(xiàn)象；關(guān)注小學(xué)、初中、高中課程體系的整體、連貫與銜接，努力推進(jìn)北京市課程建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展。區(qū)縣教育主管部門(mén)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)校利用校本課程開(kāi)發(fā)的廣闊空間，深挖自身潛力，突出辦學(xué)特色；督查地方課程、校本課程的落實(shí)，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核體系，完善校級(jí)層面的管理，切實(shí)提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。，滿(mǎn)足全面育人需要新課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了教育資源，學(xué)校和教師需要對(duì)課程資源作觀念上的更新，建立現(xiàn)代的、科學(xué)的、視野廣闊的課程資源觀。學(xué)校要關(guān)注校本課程資源開(kāi)發(fā)和管理，走出對(duì)課程資源的僵化的思維觀念定勢(shì)，使課程由狹變廣、由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，由學(xué)科的總和轉(zhuǎn)為學(xué)科、生活、社會(huì)的有機(jī)整合，使課程資源由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社區(qū)及區(qū)域，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。有條件的學(xué)校還可以考慮外聘專(zhuān)家開(kāi)設(shè)一些新學(xué)科、高水平的選修課，也可以依據(jù)學(xué)校的需要適時(shí)邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)輔助實(shí)施相關(guān)課程的課外教育，充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源的育人作用。，要借鑒、要“拿來(lái)”中國(guó)基礎(chǔ)教育更多需要本土化的教育，尤其在人文教育方面，基礎(chǔ)教育課程體系必須體現(xiàn)國(guó)家意志、培養(yǎng)國(guó)家公民，要立足國(guó)情、立足現(xiàn)實(shí)。在信息全球化的當(dāng)今時(shí)代，基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新也有必要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)理念，借鑒國(guó)外先進(jìn)課程設(shè)置成果，引進(jìn)部分國(guó)外先進(jìn)教材，吸收國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)方法——主要是信息化的手段、評(píng)價(jià)管理手段等新的東西，引進(jìn)成熟的國(guó)際課程和國(guó)際理解教育。應(yīng)組織教師出國(guó)培訓(xùn)、交流以開(kāi)拓眼界、更新理念，提升授課水平，這樣將有利于培養(yǎng)具有中國(guó)精神、國(guó)際視野、國(guó)際溝通能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，擁有社會(huì)責(zé)任感和理性、獨(dú)立思維能力的新人。北京市的基礎(chǔ)教育課程改革十三年實(shí)驗(yàn)，在推進(jìn)素質(zhì)教育、進(jìn)行課程建設(shè)方面取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。隨著的國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目的獲批，北京市基礎(chǔ)教育改革迎來(lái)了新的歷史機(jī)遇，站在了歷史進(jìn)程的新起點(diǎn)上，祝愿我市在探索基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的道路上取得更大成就，更好地滿(mǎn)足世界城市育人需要。作者簡(jiǎn)介：韓寶江，博士后，現(xiàn)任職于北京教育科學(xué)研究院，學(xué)術(shù)領(lǐng)域涉及教育、文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)。郵箱 hbj_2000@，手機(jī) 13522644858聯(lián)系地址：北京市西城區(qū)真武飯店512室，10004
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