北京基礎(chǔ)教育新課程改革回顧與思考(已發(fā))(存儲版)
【正文】 供全市學(xué)校交流研討。全市建立了北京教育科研網(wǎng)，各區(qū)縣和學(xué)校都建立了本區(qū)域的課程資源網(wǎng)，從學(xué)生的選課評課、學(xué)校和教師課程管理、考核評價、教學(xué)資源包、專題研究案例、研討會資料、現(xiàn)場會同步直播、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、經(jīng)驗成果、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、綜合實踐活動、特色課程行動研究等，直到2014年籌建網(wǎng)上同步課程學(xué)校，為基層學(xué)校和教師提供了高質(zhì)量、高效率的專業(yè)服務(wù)，為課程建設(shè)工作的深入開展提供有效的、得力的支持平臺。隨著課程改革的推進過程，學(xué)校之間的距離有進一步拉大的趨勢，反映在學(xué)生質(zhì)量上的問題尤為突出。學(xué)校疲弱的教科研能力、根深蒂固的三級課程輕重主次觀念，直接影響到三級課程整體建設(shè)的持續(xù)發(fā)展和縱深推進。各區(qū)縣對專題教育課程的開展和落實情況極不平衡，部分區(qū)縣教育管理部門對專題教育課程的監(jiān)督力度和重視不夠。市、區(qū)縣教育主管部門應(yīng)關(guān)注學(xué)校干部、教師在課改不同階段的不同需求，針對課程建設(shè)中存在的問題，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布展開大規(guī)模的干部、教師培訓(xùn)；要加強對校長課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力的研究推動，加強對教師課程研究實踐能力和總結(jié)寫作能力的指導(dǎo)。努力探索、改革考試的內(nèi)容、形式、制度，切實改變傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，使學(xué)校評價真正做到以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，真正全面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念。，要借鑒、要“拿來”中國基礎(chǔ)教育更多需要本土化的教育，尤其在人文教育方面，基礎(chǔ)教育課程體系必須體現(xiàn)國家意志、培養(yǎng)國家公民，要立足國情、立足現(xiàn)實。郵箱 hbj_2000，手機 13522644858聯(lián)系地址：北京市西城區(qū)真武飯店512室，100045。學(xué)校要關(guān)注校本課程資源開發(fā)和管理，走出對課程資源的僵化的思維觀念定勢，使課程由狹變廣、由靜轉(zhuǎn)動，由學(xué)科的總和轉(zhuǎn)為學(xué)科、生活、社會的有機整合，使課程資源由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社區(qū)及區(qū)域，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。教師評價應(yīng)注意全面性、層次性、區(qū)分度；學(xué)生學(xué)業(yè)評價必須堅持有利于學(xué)生終身發(fā)展的原則，遵循激勵為主、師生互動、全面發(fā)展、突出特長、全程跟蹤、家庭社區(qū)良性支撐的原則，積極構(gòu)建評價主體多元、評價指標(biāo)多元的科學(xué)體系，要突出評價的發(fā)展性功能和激勵性功能，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的評價，真正落實評價主體的多元化。在教學(xué)中反思、開發(fā)、研究課程，把課程開發(fā)當(dāng)作教師專業(yè)成長的重要方式和途徑。例如，新課標(biāo)、新教材提出了藝術(shù)教學(xué)多元化和學(xué)科綜合的要求，在實驗教材的藝術(shù)課堂教學(xué)中，如何把握好既重視多元化和學(xué)科綜合、又突出藝術(shù)學(xué)科專業(yè)性這一“度”，學(xué)科評價中如何正確把握情感、態(tài)度、價值觀這一“三維目標(biāo)”的問題困擾著教師們。校本課程開發(fā)沒有嚴(yán)格遵循應(yīng)有的程序和原則，只簡單等同于編寫校本教材。多數(shù)教師對校本研究的目的和意義理解不夠到位，存在著把校本教研等同于校本課程開發(fā)的思想觀點，缺乏開展研究的主動性、自覺性，忽視研究的實效性、教學(xué)案例的積累，教學(xué)、科研過程中存在著片面求新求異的形式化傾向。以書法教育為例，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心、人民美術(shù)出版社聯(lián)合組織多屆北京市中小學(xué)生書法作品征集評比活動、中小學(xué)書法教師書法作品征集評比活動、書法教育創(chuàng)新實踐成果征集評比活動。、典型校對全市、區(qū)縣課改工作發(fā)揮了重要的示范、輻射和引領(lǐng)作用北京市課程改革基地校、實驗校作為新課程實驗的先行者，在完善課程方案、開發(fā)特色課程、探索長短課時、創(chuàng)新教學(xué)方式、帶動機制建設(shè)等方面進行了大量的嘗試和創(chuàng)新，為市、區(qū)縣的課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、專題研究等活動提供了大量交流研討案例。經(jīng)過持續(xù)多年的不斷探索，全市校本課程門類豐富、形態(tài)多樣，涵蓋了實施素質(zhì)教育的各個方面。學(xué)校在課程實施過程中，結(jié)合實際探索出提升課程實施質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新性策略，為深入推進義務(wù)教育課程改革實驗奠定了堅實基礎(chǔ)。2001年7月，北京市教育委員會印發(fā)了《北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材實驗工作試行方案》，從2001年秋季起，海淀、宣武、延慶三個區(qū)的188所小
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