青島版科學(xué)六上靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄與反思-資料下載頁(yè)
2024-12-05 02:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞建構(gòu)參照物概念，描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)?。在教學(xué)中注意把知識(shí)點(diǎn)融入到精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景之中，設(shè)計(jì)梯度從易到難、由。淺入深、環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。而且有故事和小游戲的穿插，讓學(xué)生無(wú)論從視覺(jué)還是情感上。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，整堂課都是從實(shí)際情景入手來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能。僅增加了趣味性，還讓學(xué)生體會(huì)到了選擇參照物的重要性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。臉旁有一只小蟲(chóng)在飛，就順手將它抓住，仔細(xì)一看竟然是一顆子彈。不僅固體會(huì)運(yùn)動(dòng)，氣體也會(huì)運(yùn)動(dòng)！了變化，科學(xué)上把這種位置的變化叫做運(yùn)動(dòng)。小組研究，教師巡視參與了解討論情況。所要研究的對(duì)象相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否發(fā)生了位置的改變，再做出判斷。
【正文】 靜止時(shí)一般都沒(méi)有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。比如我們說(shuō)汽車(chē)是行駛，雖然沒(méi)說(shuō)以什么物體為參照物，但往往以地面或路邊的樹(shù)木為參照物。 師問(wèn)：是不是樹(shù)木、房屋等是絕對(duì)靜止不動(dòng)的嗎？智慧老人說(shuō)地球是運(yùn)動(dòng)的，地球上沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體，說(shuō)地球是運(yùn)動(dòng)的，是以什么為參照物？看課本 p27頁(yè)分析地球、太陽(yáng)、月亮 的運(yùn)動(dòng)情況 （設(shè)計(jì)情景，充分感知） （ 1）設(shè)計(jì)導(dǎo)演拍攝空中飛翔的鏡頭 （ 2）如果讓你在不到一平方米的面積和平地上跑步一樣，真的向前跑了 1千米，有可能嗎？生：在跑步機(jī)上就可能完成！ 五 |拓展知識(shí) 師：為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會(huì)迷失方向？ 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下推理得出：因?yàn)樵诿Ｃ５拇蠛Ｉ鲜钦也坏胶线m參照物的，所以很難把握物體的運(yùn)動(dòng)方向、相對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)情況。所以事先不選定合適的參照物是無(wú)法判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的。 選擇合適的參照物：在實(shí)際生活中，是不是任意選擇一個(gè)物體就可以作為參照物？聽(tīng)說(shuō)過(guò)“刻舟求劍” 的故事嗎？ 師：最后，撈到劍了嗎？為什么？他是怎樣想的？他想得對(duì)不對(duì)？符合實(shí)際情況嗎？ 師：小結(jié)，這個(gè)故事告訴我們，雖然參照物可以任意選擇，但研究問(wèn)題時(shí)，仍需要考慮參照物對(duì)研究的問(wèn)題是否合適。 六、這節(jié)課即將結(jié)束，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？
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