青島版科學四上熱的傳遞全單元教案-資料下載頁
2025-11-26 02:00本頁面
【導讀】能力，同時會增強學生利用科學改善生活的信念?！端儫崃恕芬徽n是讓學生知道熱在液體、氣體中的主。要傳遞方式，認識對流現(xiàn)象。后兩課《誰熱得快》、《太陽能熱水器》重點解決了不同顏色的物體吸收太陽光的能。研究太陽能做好鋪墊。通過每一課的探究活動，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，認識到科學、技術(shù)與社會的融合，意識到利用科學知識解決生活中的問題，改善人們的生活。1．能夠做固體熱傳遞的實驗；認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。4．體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。點燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。（在使用酒精燈的時候，讓學生看一看課本上寫得酒精燈。生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。學生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。學生討論并取走所選物品。學生討論，師指導并參與討論。
【正文】 師：這節(jié)課你有什么收獲？ （學生談收獲） 師：物體吸熱本領(lǐng)的大小還與什么有關(guān)？課下請同學們繼續(xù)研究一下。 2太陽能熱水器 教學目標： 指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器。 讓學生了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。 讓學生在不斷的探究過程中 ，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生 創(chuàng)新意識。 教學重難點： 了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。 教學準備： 常見太陽能熱水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑紙、白紙、膠水；溫度計、計時表。 教學過程： 一、談話引入教學 同學們，我們知道太陽能被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。今天，我們來研究太陽能熱水器。揭示課題并板書： 2太陽能熱水器 二、學習新課 指導學生認識幾種常見的太陽能熱水器 （ 1）談話：上一節(jié)課，我們布置了觀察作業(yè)，你家附近有太陽能熱水器嗎？請你說一說，你看到的太陽能熱水器是什么樣的？ （ 2） 學生回答。（學生的回答可能會多種多樣，教師應(yīng)注意傾聽，給予肯定） （ 3）師小結(jié)：（放投影片，演示各種各樣的太陽能熱水器）太陽能熱水器的形式很多，大小不一，有復(fù)雜的、也有簡單的，各種各樣的太陽能熱水器都是為了更好地吸收太陽的光和熱，因此，它們在結(jié)構(gòu)和選用材料上，都有一些相同的地方。下面我們就來研究太陽能熱水器是怎樣吸收太陽的光和熱的。 指導學生制作簡單的太陽能熱水器，分析影響吸熱的因素。 （ 1）分析選用材料制作太陽能熱水器。 ①觀察實驗器材。問：制作太陽能熱水器用什么材料呢？ ②講述實驗：把三個容器（塑料 罐、易拉罐、玻璃罐）在陽光下并列放好，倒同樣多的水，觀察在同樣長的時間內(nèi)它們的溫度升高情況，找出其中溫度升得最高的，看看是什么材料的容器。 ③學生分組實驗，并匯報。 （ 2）分析用什么顏色制作太陽能熱水器。 ①想一想：上節(jié)課我們學習了誰熱得快，為什么？ ②問：那么，太陽能熱水器應(yīng)該用什么顏色的容器呢？ ③學生分組實驗，并匯報。 （ 3）分析放置太陽能熱水器的位置。 ①問：怎樣放置熱水器，吸收的太陽能多一些呢？ ②講述實驗：三個玻璃瓶中倒入同樣多的水，然后再把玻璃瓶一個直立，一個平放，一個傾斜與陽光垂直放好，觀察 在同樣長的時間內(nèi)它們的溫度升高情況。找出溫度升得最高的那一個，看看這個玻璃瓶是怎樣放置的。 ③學生分組實驗，并匯報。 （ 4）問：怎樣才能使你制作的太陽能熱水器效果好，應(yīng)該注意些什么？ （ 5）學生討論，匯報。 （ 6）師生共同小結(jié)應(yīng)注意的問題：師并板書 ①選金屬材料 ②選外表顏色深的容器 ③放置的位置與太陽光垂直 （ 7）學生制作簡單的太陽能熱水器，教師巡視指導。 激發(fā)學生創(chuàng)新思維 （ 1）談話：在生活中，你覺得太陽能熱水器還有什么地方需要改進的？ （ 2）學生討論、匯報。 三、鞏固練習 教師概述本課。 問：怎樣才能使太陽能熱水器更好地吸收太陽的光和熱？ 四、拓展延伸 設(shè)計一個太陽能熱水器模型。 進一步了解人們利用太陽能的情況。
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