【正文】 鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。二、初讀感知，自學(xué)生詞。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來?？梢粤藛幔抗适轮行碌脑~語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。過渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。三、從句入手，自主探究。從句入手，朗讀感悟。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰(shuí)來？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？④海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的39。角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）積極討論，引導(dǎo)探究：①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）故事總結(jié)，感悟道理。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸。老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。朋友與熊兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！蔽覀儊斫涣饕幌?，你通過讀故事，懂得了什么？結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡“抱怨”課件（1）鹿和獅子圖（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話（3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）（4）鹿及鹿的第三句話（5）鹿的最后一句話（6）尺有所短、寸有所長(zhǎng)（7）選做題教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰(shuí)？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。二、初讀感知用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。指名分段讀課文快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？三、精讀感悟同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請(qǐng)看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話a指名讀b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？C指名交流大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！交流（1）誰(shuí)來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀男女生合作讀（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？A想不想給這組畫面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！B指名讀，評(píng)議覺得他哪兒讀得好？（學(xué)生說到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來讀。（3）你們看，鹿又說話了（課件4）A誰(shuí)讀一讀。剛才還得意洋洋的`鹿怎么又說出這樣的話來了呢？B指名讀第四段C評(píng)議再讀D它現(xiàn)在的心情怎樣？E其實(shí)，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！B用自己的話說說發(fā)生了什么事？C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來?。?）結(jié)果怎樣，讀第七自然段（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對(duì)它說？先在小組中說，再交流（7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說的那樣——（課件6）尺有所短，寸有所長(zhǎng)四、拓展：選做題（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？討論，說一說。五、教學(xué)反思《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂?！北菊n立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時(shí)間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。教完此課，我覺得值得反思的是：教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說明問題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了?？偟恼f來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。擴(kuò)展資料：鹿和獅子教學(xué)設(shè)計(jì)《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。四、教學(xué)過程：（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：，同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事?。?，今天我們來學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》，同學(xué)們把課題讀兩遍。（在黑板上板書：獅子和鹿）學(xué)習(xí)生字，xīn yu224。n f224。n y243。u y249。 欣 賞 抱 怨 泛 起 猶 豫 měng ch232。n shān h chě 兇 猛 勻 稱 珊 瑚 使勁扯 juē zh242。u sā zh232。ng 噘 嘴 皺 眉 撒 開 掙 脫 痛痛快快 精美別致 灰心喪氣 沒精打采多音字：ch232。n 勻稱 稱心稱chēng 名稱 稱贊sā 撒開 撒手 撒sǎ 撒種 播撒（二）初讀課文，了解課文大意：，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。，這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。現(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們先讀一至二自然段，把自己當(dāng)成一頭小鹿，把小鹿的真情實(shí)感讀出來。（三）深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。，這只小鹿也像我們一樣會(huì)思考，會(huì)講話呢！當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時(shí)的它在想什么呢？我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學(xué)找出來了，告訴老師。（咦，這是我嗎？），鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢？（?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。┞沟慕嵌嗝疵利惏?，（板書：鹿的角——美麗；），哪位同學(xué)知道勻稱是什么意思？（均勻，比例和諧。）稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱（ch232。n）稱（ch232。n）心；名稱（chēng）、稱（chēng）贊；，同學(xué)們知道珊瑚是長(zhǎng)什么樣子的嗎？（出示珊瑚的照片），是把什么比作什么??？（把角比作珊瑚）那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么？（把池水比作鏡子）再讀句子。，這句話用了兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀！你也能用“多么??多么??”來說一句話嗎？（出示句式：我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國(guó)多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。），同學(xué)們把第二自然段讀一遍，把鹿對(duì)自己的角的喜愛之情讀出來。，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來呢？（鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”），鹿覺得自己這四條腿太細(xì)了，和美麗的角比起來，太難看了。（板書：鹿的腿——難看），遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后，鹿是怎樣做的呢？大家一起來讀一讀第四至第五自然段。（鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。），現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎？鹿的腿是很有力的，不一會(huì)兒，它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會(huì)有怎樣的下場(chǎng)？鹿那難看的雙腿成功的幫助它——（逃生）（板書：鹿的腿——難看——逃命），這里有一個(gè)多音字，大家一起讀一讀：撒撒（sā）開，撒（s?。┦郑蝗觯╯?）種，播撒（s?）；，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎？可以用課文的話來回答。（鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。），它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——（送命）板書：鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。？（沒有），鹿最后沒有被獅子抓住，那是因?yàn)樗制疵蚯氨既?。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——（逃生），這兩段話寫鹿逃生時(shí)是多么緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。，鹿終于明白了什么？它對(duì)自己說了什么呢？大家一起來讀最后一個(gè)自然段，看看鹿對(duì)自己說了什么話？（兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。菏前。箖芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生！再讀最后一段。： 填一填：課文寫了鹿非常欣賞自己（美麗）的角，而抱怨四條（難看）的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿（有力）的長(zhǎng)腿幫助他（逃生），而（漂亮）的角卻險(xiǎn)些（讓它送命）的事。（四）師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。，我想同學(xué)們一定有很多收獲，你懂得了什么道理？2..師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”（板書）不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。（五）拓展延伸：.這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。板書：28．獅子和鹿鹿角 美麗逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)鹿腿 難看差點(diǎn)送命