【正文】 )讀懂2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子——鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險哪!)鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的`長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：(驚魂未定，危險緊接著來臨了)(2)讀懂4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境——就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)(4)再次引讀6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”五、悟寓意，談體會經歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。讀出鹿此時的心情——嘆氣這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會)是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。小結出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。板書設計獅子和鹿欣賞美角——差點送命抱怨細腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長獅子和鹿教學設計10教學目標：，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。，了解故事所蘊含的道理。教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點：使學生體會故事所講述的道理。教學過程：一、談話導入，引出課題《伊索寓言》故事。，齊讀課題。二、初讀課文，了解大意。三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化，找出小鹿說的4句話。，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的`欣賞及對腿的抱怨。(1)學生個人讀。(2)抓重點詞句談體會。(3)指導朗讀（抓住“咦！?。“?！”）這三個語氣詞朗讀。，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉變？為什么會發(fā)生變化？(1)自由讀第6自然段。(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。四、揭示寓意：讀了這篇課文，你明白了什么？。五、拓展延伸：《伊索寓言》:試著給文章?lián)Q一個合適的題目。附板書：28獅子和鹿角 美麗 差點送命腿 難看 獅口逃生獅子和鹿教學設計11《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學難點：體會故事所講述的道理。教學過程（預設）：一、激趣導入師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？二、自主讀書 ，獲知大意學生自由讀書，自主學習。交流：誰已經讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習一下。指名說。師隨機板書：角 美麗 送命腿 難看逃生師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。指名說。三、深入引導，感悟道理（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？請同學們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。你認為這是一只怎樣的鹿？交流。切入：看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。生說，師出示鹿說的四句話。（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？（4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請你們用上這些好方法來練習練習。（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學讀 ，男同學讀。師：對于自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的39。讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）（6）誰愿意讀給大家聽聽。（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。（8）誰再來當當小鹿。過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢？（二）深入文本 體會小鹿變化的過程自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。你讀懂了什么？想說點兒什么？在關鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。發(fā)散說話，體會心情。引讀第五段師：這時候，鹿的心情怎樣？最后，起關鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。四、拓展寫話小鹿帶著這種復雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。生寫，評價。指生讀。小結：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。人不可貌相，海水不可斗量。人不在大小，馬不在高低。不挑擔子不知重，不走長路不知遠。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。獅子和鹿教學設計12一、教學目標：能有感情地朗讀課文。讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理。四、教學過程：（一）情境導入，激發(fā)興趣創(chuàng)設情境圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。教師：鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”學生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。（二）初學課文，了解大意自由讀課文。指名朗讀課文。（三）深讀課文a體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭垖W生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學生讀句子。（2）它把自己的角比作什么？（3）當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）（4）同學們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的39。珊瑚?！秉c撥過程中，師引導學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。那對自己的腿呢？在學生回答的基礎上指導讀好“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導過程中，教師重點引導學生通過“哎……太細了……”等處體會鹿對腿的抱怨。（1）出示句子學生朗讀，齊讀。（2）誰來當小鹿讀一讀這句話，應帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。b感悟鹿遇險的經過，深入體會腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，朗讀第六自然段。（1）學生自由朗讀（5—6自然段）。（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？師小結：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經歷了這次災難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書設計：鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力） 逃生獅子和鹿教學設計13一、導入：同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。二、檢查課前預習情況師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學生分別讀課文。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來1）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。2）指導讀出這時候鹿的語氣。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理學生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。（當鹿的39。角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）指導朗讀第6自然段，感受驚險。悟理兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？最后師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。教學反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自已的啟示，并根據課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學生各自發(fā)表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。獅子和鹿教學設計14教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會故事講述的道理。培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、由詞進入，談話導入。老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？過渡：有一只小