【正文】 誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。附板書：28獅子和鹿角 美麗 差點送命腿 難看 獅口逃生獅子和鹿教學(xué)設(shè)計11《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。四、揭示寓意：讀了這篇課文，你明白了什么？。，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會發(fā)生變化？(1)自由讀第6自然段。(2)抓重點詞句談體會。，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的`欣賞及對腿的抱怨。二、初讀課文，了解大意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題《伊索寓言》故事。教學(xué)重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。板書設(shè)計獅子和鹿欣賞美角——差點送命抱怨細腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長獅子和鹿教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。這次，獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)(4)再次引讀6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”五、悟寓意，談體會經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。有力的`長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了——出示PPT：(1)讀懂2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子——鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進驚心動魄的一幕——創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。生齊讀。鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在——沒精打采，為什么?你讀。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的?自我欣賞，很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——生齊讀引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。四、品讀語言故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。但是當()，那()讓它()，而()幫它()。如學(xué)生有困難，老師先示范。這次，獅子再也沒有追上。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。邊讀邊想，每節(jié)寫什么?課文講了一個什么故事?三、交流檢查出示詞語：勻稱精美別致珊瑚讀準多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。這節(jié)課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿。五、教學(xué)過程一、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題，生齊讀。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。四、教材分析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。二、教學(xué)重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。再寫鹿被獅子追趕。三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會道理，回歸整體?！弊寣W(xué)生加入一個適當?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀7兩段。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到?！弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“??！”中體會到的情味。請1位同學(xué)朗讀課文1—4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好！在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒d224。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——生：唉——師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感。教師板書“唉”，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。教學(xué)難點體會故事所講述的道理。培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)目標正確、流利有感情地朗讀課文。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計8該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物?！?，你懂得了一個怎樣的道理?(尺有所短，寸有所長。”三、總結(jié)課文，感悟寓意，你最想對鹿說些什么呢，請你拿出筆寫下來。是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脫出來，拼命向前奔去。(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的，說說你的理解?這是怎樣的39。剛才，你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段。閉上眼睛，聽聽這段話。讀著這句話，你覺得鹿的心情怎樣?(低落)你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。)(二)感受鹿腿的難看，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。(課件出示圖片)你們看，鹿正對著池水欣賞自己美麗的角呢。是啊，兩個多么可以看出鹿看到自己的角時，心里肯定是(非常得意的)，也請當一當?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。過渡：你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?預(yù)設(shè)：?。菏前?，一個啊表現(xiàn)鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。(一)欣賞鹿角的美麗：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。詞語會讀了，現(xiàn)在提高些難度，誰能概括下課文的主要內(nèi)容。在什么情況下，你會撅起嘴?(課件出示第三組)沒精打采灰心喪氣這兩個詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。n)起波紋撅(juē)起了嘴甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)說說你的發(fā)現(xiàn)。n)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑撒(sǎ)播掙(zh232。，大家都非常認真地讀了課文，相信你們一定會有不少收獲。(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞，卻抱怨()。二、初讀課文，了解大意，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、看圖激趣，導(dǎo)入課題今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題?！局攸c難點】。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標】，正確、流利、有感情地朗讀課文。)五、語言積累抄寫課文中的好詞好句。說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?讀了這個故事，你想到了什么?四、聯(lián)系比較，拓寬視野回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理?《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?(兩篇課文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確地對待自己和別人。第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的`角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。把你讀得的一段讀一讀，其他同學(xué)認真聽他哪些地方讀得好?指名讀。)開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。同桌一起想辦法理解本課的生詞。二、合作讀書，初步感悟?qū)W生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。道理，從中受到啟發(fā)。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵?！菊n時安排】1課時。讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機會展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。在學(xué)生交流中隨機激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。本文的語言文字生動傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進行品味、體驗，形成學(xué)生的語感。四、登上展示臺：誦讀積累語言閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”交流問題b時，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。交流問題a的過程中，抓住以下讀點：第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。這篇課文是一則寓言故事，讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實的聰明泉。讀后說說課文主要講了一個什么故事。指名讀文，繼續(xù)“錄音”。你可以自己一個人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？二、走進錄音棚：初步讀通課文師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，靈活運用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計理念著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實、互動”的教學(xué)特色。讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。感悟故事所蘊涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點難點所在。課文內(nèi)容有趣，語言生動，適合朗讀。當獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了它的命。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計5課文解讀本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處?？磥?，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯誤。3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。從這兩句話你讀出了什么？什么是灰心喪氣？給他找個近義詞，什么時候你也會這樣？小鹿本來已經(jīng)逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險??！請你讀出這時的緊張。2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。學(xué)生自學(xué)。②、小朋友，讀著讀著，你想到了什么？有什么話想對小鹿說嗎？3）你們真能干，知道不能光看外表，還要看他有沒有用?！俏覀兡懿荒苷n文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說說這兩句話有什么不同？（體會反問句的作用）是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。②、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺得小鹿會用什么語氣說呢？誰能學(xué)著小鹿的樣子夸夸，指名朗讀，齊讀。想課文講了一個什么故事？檢查自學(xué)情況