獅子和鹿教學設計及反思-文庫吧資料
2025-04-23 06:59本頁面
【正文】 美麗的珊瑚）師：鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧！我的……”（在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。你真會讀，這里運用了那個修辭手法？（比喻）把什么比作什么？我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。沒錯，兩個感嘆號讓語氣更加強烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標點讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我對學生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地開展閱讀，同時將單一的閱讀變?yōu)闀鴮懪c思考的結(jié)合，從而使學生的閱讀更有效。（一）欣賞鹿角的美麗 剛才同學們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。 評：你概括得很準確，誰能復述一下？誰有不同的概括？誰能在他的基礎上加以補充？（設計意圖：學生回答的過程中，我采取了中等生回答，優(yōu)等生補充，學習能力較弱的學生復述的方式，盡量讓不同學習層次的學生都能有所收獲。出示去掉拼音的詞語師：現(xiàn)在去掉拼音了，你還會讀嗎？我們來試試，在一個同學閱讀的時候，其他同學仔細傾聽，用手勢來判斷他的正誤。詞匯識記是較為呆板的學習過程，而通過邊做動作邊理解詞語的意思，更利于學生產(chǎn)生學習的興趣，自然更利于學生注意力的專注。請你選個詞用動作演示下。ng）脫 掙（zhēng）扎 讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示第二組泛(f224?？靵砜纯催@些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧！出示第一組勻稱（ch232。所以，這一填空的出示，能在一定程度上降低學生思考的難度，使其更積極地進行思考。（設計意圖：本班學生的視能力相對于聽能力而言更強，所以用投影顯示的方式讓學生了解學習目標，能使學生更易于集中注意力。出示自學要求： （1） 用自
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