【正文】 知道“灌木叢”嗎？指名說。你能輕松、靈活地讀讀這句話嗎？指名讀——齊讀“撒開長(zhǎng)腿”是啊，他撒腿就跑，反應(yīng)可——快啦！“獅子再也沒有追上。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影，心里想？指名說。這時(shí)的他會(huì)怎么說？（出示練習(xí)②）你能像剛才他說的話一樣，用一個(gè)語氣詞開頭來說嗎？指名說。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿??！小結(jié)：師讀第5自然段、生讀第6自然段。他嘆了口氣，說——（引讀最后一句）原來——（出示練習(xí)③）你幫小鹿接著往下說說吧？能寫下來更好！拿出練習(xí)紙，試著寫一寫。是啊，美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒用。積累運(yùn)用：這是一篇略讀課文，我們的《課堂作業(yè)》中沒有這一課的練習(xí)。）板書：獅子和鹿角美麗_________雖然卻腿難看__________聽了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無窮。整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動(dòng)全身的感覺”。”這句重點(diǎn)的句子，先讓學(xué)生找出美麗與難看這對(duì)反義詞，然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿，最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)，并利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更趨理性化。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里，沃老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然，不著痕跡?！薄岸嗝础嗝础?，兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的角。三、語言訓(xùn)練，細(xì)致入微。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”沃老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)：“瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。勻稱，可說是循循善誘。聽了沃老師的《獅子和鹿》，整個(gè)人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽光中，感覺那么親切自然。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句，再從中心句中找出一對(duì)反義詞（其實(shí)也就是全文的關(guān)鍵詞），通過問題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿？”來引出這個(gè)寓言故事。讓我感覺最好的是語氣詞的訓(xùn)練，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語氣詞的作用，也能夠讀出不同語氣詞所表達(dá)的不同心情，沃老師沒有就此結(jié)束，她在遷移運(yùn)用中讓學(xué)生模仿著來說一說，“小鹿嚇得直冒冷汗。沃老師的評(píng)價(jià)語，她的過渡語，讓我想起了她博客上的一句話“請(qǐng)問需要咖啡還是茶？”我想說的是，猶如咖啡般香甜，又如清茶般自然。聽了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課，既讓我品味到了咖啡的香醇，又讓我體會(huì)到了茶的清新。其一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，處處見匠心?！比胧郑I(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語句。然后，又以問題“是什么事讓他改變了想法？”引出描寫鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語句，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)。從頭至尾，讓聽者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具。教者親切的教態(tài)，清新的話語，使學(xué)生如沐春風(fēng)?！薄岸嗝础嗝础瑑蓚€(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。相信，能讓學(xué)生伴隨著快樂和成就感的教育是成功的教育！獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理課前準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊?？墒切÷箙s說，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。要求讀通，讀順。”三、細(xì)讀課文開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿，課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思？自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說的話，細(xì)細(xì)讀讀，說說你體會(huì)到了什么？交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）出示：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來說話。2）出示句子： “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①、你讀出了什么？小鹿認(rèn)為……，你能把這句話，換一種說法嗎？唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。小鹿這樣就是在……用課文中的一個(gè)詞語說（抱怨），給抱怨換個(gè)詞。（二）學(xué)習(xí)課文6段美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文6段，邊讀邊想。交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。從這兒讀出了什么？是啊，你覺得，這時(shí)的小鹿，心里會(huì)想什么？小鹿的心情是多么緊張，請(qǐng)你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。指名讀，齊讀。讀著這句話，你又讀出了什么？（三）學(xué)習(xí)第七自然段：多危險(xiǎn)啊，你就是小鹿，靠著難看的長(zhǎng)腿，終于逃脫危險(xiǎn)了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時(shí)候，你想說什么？請(qǐng)你說一說。讀小鹿的話，你體會(huì)到什么？想對(duì)同學(xué)說什么？或明白什么道理？ 寫一寫教師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)，也有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。這個(gè)故事告訴我們，任何一樣事物都有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L(zhǎng)處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)過程課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺(tái)。師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。今天，我們的教室也是一個(gè)錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音?？纯丛谶@個(gè)錄音棚里，誰讀書的聲音最真實(shí)，最動(dòng)聽。學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。三、暢游聰明泉：自主探究體會(huì)師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會(huì)變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家暢游其中，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個(gè)問題：a、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。學(xué)語文，就要以讀為本。師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會(huì)都讀出來。學(xué)生自主練習(xí)朗讀。拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！驹O(shè)計(jì)思路】讀中感悟，讀中積累。聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題今天老師想請(qǐng)兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰會(huì)讀書。同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。(如理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。三、感情練讀，加深理解練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理?！丢{子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。，能夠通過寓言。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它()?？靵砜纯催@些詞語會(huì)讀嗎，我們一起來試試吧!(課件出示第一組)勻稱(ch232。ng)脫掙(zhēng)扎讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)泛(f224。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。出示去掉拼音的詞語現(xiàn)在去掉拼音了，你還會(huì)讀嗎?我們來試試，在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢(shì)來判斷他的正誤。誰有不同的概括?誰能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?三、品讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫出相關(guān)語句，并讀一讀。沒錯(cuò)，兩個(gè)感嘆號(hào)讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會(huì)讀書，也請(qǐng)你讀出自己的感悟。你真會(huì)讀，這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的??”(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。如果你是那只鹿，你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來說一說：唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美麗的角呢!(1)就在鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了。就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(2)獅子正向鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。腿?(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?當(dāng)角被掛在樹枝上時(shí)，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)這時(shí)候，鹿還會(huì)覺得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿，你會(huì)想些什么?誰能用上這個(gè)句式說一說?看著掛在樹枝上的角，鹿想：____________。(5)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。出示：鹿，我想對(duì)你說：“_______________________________。任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn)，也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。)《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會(huì)有更多的收獲。設(shè)計(jì)理念以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵模悦艋瘜W(xué)生對(duì)文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)嘆詞表達(dá)作用的敏感。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉——”；教師與學(xué)生對(duì)話，在情境中說：“唉——”師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無奈，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情。o影、向前奔bēn去。學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的`朗讀情況：（1）糾讀讀錯(cuò)的地方；（2）評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。（3）訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會(huì)“唉，”中的情味。教師過渡：一個(gè)字，一個(gè)詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏，讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。學(xué)生齊讀反饋7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到。學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會(huì)。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文