【正文】 化的過程自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。發(fā)散說話，體會心情。生寫，評價。取長補短，相得益彰。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。二、教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教師：鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（三）深讀課文a體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。即指導讀“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的39。（1）出示句子學生朗讀，齊讀。（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？師小結：這叫有驚無險。同學們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書設計：鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力） 逃生獅子和鹿教學設計13一、導入：同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。二、檢查課前預習情況師：同學們已經(jīng)在課前預習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學生分別讀課文。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。學生各自發(fā)表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。培養(yǎng)獨立閱讀能力。老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。（課件出示詞語，指名讀）。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。角。（指名讀）“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。朋友與熊兩個平常非常要好的朋友一道上路。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。指名分段讀課文快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？三、精讀感悟同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話a指名讀b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？C指名交流大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！交流（1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）請生讀第二段評議后再指名讀男女生合作讀（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？（學生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）C自由練練，愿讀的同學站起來讀。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。讀懂課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學難點在于體會故事所講述的道理。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時間學生討論、思考，再讓學生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵、引導學生聯(lián)系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。培養(yǎng)獨立閱讀能力。（在黑板上板書：獅子和鹿）學習生字，xīn yu224。 欣 賞 抱 怨 泛 起 猶 豫 měng ch232。ng 噘 嘴 皺 眉 撒 開 掙 脫 痛痛快快 精美別致 灰心喪氣 沒精打采多音字：ch232。（三）深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。n）稱（ch232。，但它卻不喜歡自己的腿。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。這次，獅子再也沒有追上。（四）師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。（五）拓展延伸：.這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學聽?！保ò鍟┎灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。，鹿終于明白了什么？它對自己說了什么呢？大家一起來讀最后一個自然段，看看鹿對自己說了什么話？（兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）：是啊，鹿兩只美麗的角差點兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生！再讀最后一段。），它差一點就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點讓它——（送命）板書：鹿的角——美麗——差點送命。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會有怎樣的下場？鹿那難看的雙腿成功的幫助它——（逃生）（板書：鹿的腿——難看——逃命），這里有一個多音字，大家一起讀一讀：撒撒（s?。╅_，撒（s?。┦?；撒（s?）種，播撒（s?）；，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學們知道發(fā)生了什么事嗎？可以用課文的話來回答。（板書：鹿的腿——難看），遠處傳來一陣腳步聲，當鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后，鹿是怎樣做的呢？大家一起來讀一讀第四至第五自然段。，這句話用了兩個多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀！你也能用“多么??多么??”來說一句話嗎？（出示句式：我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。（咦，這是我嗎？），鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢？（?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。┞沟慕嵌嗝疵利惏。ò鍟郝沟慕恰利悾唬?，哪位同學知道勻稱是什么意思？（均勻，比例和諧。這篇課文講了一只鹿因為自己美麗的角差點送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。 chě 兇 猛 勻 稱 珊 瑚 使勁扯 juē zh242。n y243。三、教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。擴展資料：鹿和獅子教學設計《獅子和鹿》教學設計一、教學目標：正確、流利有感情的朗讀課文。前面聽故事導入、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導學生研讀課文、感受驚險的過程中，在朗讀上（包括個別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費了太多時間。教師要更加放手，主要靠學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂。按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務應在一節(jié)課之內(nèi)完成。剛才還得意洋洋的`鹿怎么又說出這樣的話來了呢？B指名讀第四段C評議再讀D它現(xiàn)在的心情怎樣？E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！B用自己的話說說發(fā)生了什么事？C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！（5）結果怎樣，讀第七自然段（6）同學們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？先在小組中說，再交流（7）小結：同學們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——（課件6）尺有所短，寸有所長四、拓展：選做題（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？討論，說一說。教學重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因難點：體會故事所講述的道理教學準備： 生字卡“抱怨”課件（1）鹿和獅子圖（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話（3）鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字（關鍵詞點擊后變色）（4）鹿及鹿的第三句話（5）鹿的最后一句話（6）尺有所短、寸有所長（7）選做題教學過程：一、談話導入師：同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）?！蔽覀儊斫涣饕幌拢阃ㄟ^讀故事，懂得了什么？結束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。據(jù)說，熊從來不吃死人。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸。（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？）積極討論，引導探究：①過渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學討論）②好了嗎？說說你們的意見。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。三、從句入手，自主探究。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。獅子和鹿教學設計14教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文。悟理兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？最后師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理學生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來1）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標。師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。b感悟鹿遇險的經(jīng)過，深入體會腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，朗讀第六自然段?！秉c撥過程中，師引導學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學生讀句子。（二）初學課文，了解大意自由讀課文。四、教學過程：（一）情境導入，激發(fā)興趣創(chuàng)設情境圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。人不在大小，馬不在高低。小結：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。（8）誰再來當當小鹿。讀書方法讀好第四段。（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？（4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請你們用上這些好方法來練習練習。你認為這是一只怎樣的鹿？交流。指名說。教學難點：體會故事所講述的道理。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。四、揭示寓意：讀了這篇課文，你明白了什么？。(2)抓重點詞句談體會。教學過程：一、談話導入，引出課題《伊索寓言》故事。