【正文】 ，我想同學(xué)們一定有很多收獲，你懂得了什么道理？2..師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來呢？（鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”），鹿覺得自己這四條腿太細了，和美麗的角比起來，太難看了。，這只小鹿也像我們一樣會思考，會講話呢！當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時的它在想什么呢？我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學(xué)找出來了，告訴老師。n shān h二、教學(xué)重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教完此課，我覺得值得反思的是：教學(xué)時間安排顯得前松后緊。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。培養(yǎng)獨立閱讀能力。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。（指名讀 驚險的感覺）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。二、初讀感知，自學(xué)生詞。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。生齊讀課題。（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）?！闭垖W(xué)生從中找出兩對反義詞。三、教學(xué)難點：使學(xué)生體會故事中所講述的道理。人不可貌相，海水不可斗量。引讀第五段師：這時候，鹿的心情怎樣？最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。自己先練習(xí)一下。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。(好險哪!)鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。此時，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單了解。三、教學(xué)難點：使學(xué)生體會故事中所講述的道理。學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。o影、向前奔bēn去。教學(xué)重點理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。任何事物都有他的優(yōu)點和缺點，不要因為他的優(yōu)點而否定它的缺點，也不要認為它的缺點而看不到它的優(yōu)點。(2)獅子正向鹿逼近，多么危險啊，鹿能脫險嗎?請同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的??”(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。誰有不同的概括?誰能在他的基礎(chǔ)上加以補充?三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。快來看看這些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧!(課件出示第一組)勻稱(ch232。，能夠通過寓言。第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。三、感情練讀，加深理解練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的。拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗。學(xué)語文，就要以讀為本?，F(xiàn)在，請大家暢游其中，認真地讀書，思考下面兩個問題：a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點撥理解，加深認識和體會?？纯丛谶@個錄音棚里，誰讀書的聲音最真實，最動聽。教學(xué)過程課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這個故事告訴我們，任何一樣事物都有長短，不要因為它的長處而看不到它的短出，也不要因為它的短處而看不到它的長處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。讀小鹿的話，你體會到什么？想對同學(xué)說什么？或明白什么道理？ 寫一寫教師小結(jié)：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優(yōu)點、缺點。從這兒讀出了什么？是啊，你覺得，這時的小鹿，心里會想什么？小鹿的心情是多么緊張，請你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。2）出示句子： “唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①、你讀出了什么？小鹿認為……，你能把這句話，換一種說法嗎？唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。教學(xué)難點：體會故事所講述的道理課前準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。教者親切的教態(tài)，清新的話語，使學(xué)生如沐春風(fēng)。其一，結(jié)構(gòu)嚴謹，處處見匠心。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句，再從中心句中找出一對反義詞（其實也就是全文的關(guān)鍵詞），通過問題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿？”來引出這個寓言故事。三、語言訓(xùn)練，細致入微。整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動全身的感覺”。他嘆了口氣，說——（引讀最后一句）原來——（出示練習(xí)③）你幫小鹿接著往下說說吧？能寫下來更好！拿出練習(xí)紙，試著寫一寫。你能輕松、靈活地讀讀這句話嗎？指名讀——齊讀“撒開長腿”是啊，他撒腿就跑，反應(yīng)可——快啦！“獅子再也沒有追上。哦？“難看的腿”竟然有那么厲害？你們從哪兒讀到的？再默讀第6自然段，找一找。（出示提示語填空）現(xiàn)在，你能給小鹿說的幾句話加上合適的提示語嗎？指名說。（如若學(xué)生說不清，再（出示練習(xí)①）幫助理解。背誦積累：（出示圖片）現(xiàn)在，不看書本，你會夸嗎？指名背誦。（出示最后一句）齊讀。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。（七）、品讀、賞析、積累。（老師范讀五、六自然段）c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。（板書：精美別致太細難看）學(xué)生匯報鹿遇到獅子之后，對自己的`腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。（三）、初讀課文，了解課文大意。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面?！蹦銈冞€照樣喜歡嗎？文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？（1）關(guān)注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。涵詠語言， 領(lǐng)會文本“對比”特色，悟得文本內(nèi)涵。男女生分讀全文（14女生，57男生）。他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準(zhǔn)備離開。鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？三、導(dǎo)法：用上反義詞重改課題。（課件）它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。學(xué)生齊讀二、初讀感知：初讀：這個故事里，新的生字朋友真不少啊，你能讀準(zhǔn)它們嗎？捧起書本，認認真真地把課文讀通順?！皠蚍Q”就是一種美。⑵腿：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。（出示三句小鹿的話）連起來仔細讀讀他說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（語氣詞變色）再讀讀句子，你覺得用語氣詞開頭來說話和不用語氣詞，有什么不一樣？指名說。整感：指名說。“不一會兒”“遠遠地甩在了后面”：這么短時間，就把獅子甩得大老遠，這快得真像是——離弦之箭。幸好，他急中生智，用盡——引讀下面的句子。就用我為你們準(zhǔn)備的聰明題考考自己吧?。ǔ鍪咀鳂I(yè)）（機動如有時間可以適當(dāng)交流反饋?！鞍?，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。在學(xué)習(xí)體會語氣詞時，沃老師先出示小鹿的三句話讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生談?wù)劶由险Z氣詞的好處，最后讓學(xué)生加上提示語讀一讀，通過朗讀來體會語氣詞的好處，處理的非常細致。另外，想問一個與點評無關(guān)的話題：請問大伙兒，你們覺得這篇文章取這樣一個課題《獅子和鹿》合適嗎？我怎么覺得獅子不應(yīng)該出現(xiàn)在題目中呢？請談?wù)勀銈兊目捶?，謝謝！請問，你要的是咖啡還是茶？這是沃老師在博客里的一句話。最后，再一次回到揭示寓意的最后那句話，并且以補充句子的形式使寓意得以升華。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。想課文講了一個什么故事？檢查自學(xué)情況：1）認讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近猶豫 掙脫 精美別致 沒精打采 灰心喪氣2）指名分段朗讀課文，正音從上面選幾個詞語，說說課文講了一個什么故事？原來是這么回事，小鹿才會說，“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。學(xué)生自學(xué)。3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計5課文解讀本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？二、走進錄音棚：初步讀通課文師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。讀后說說課文主要講了一個什么故事。最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”交流問題b時，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲?！菊n時安排】1課時。同桌一起想辦法理解本課的生詞。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的`角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】，正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞，卻抱怨()。在什么情況下，你會撅起嘴?(課件出示第三組)沒精打采灰心喪氣這兩個詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。是啊，兩個多么可以看出鹿看到自己的角時，心里肯定是(非常得意的)，也請當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。閉上眼睛，聽聽這段話?！比?、總結(jié)課文，感悟寓意，你最想對鹿說些什么呢，請你拿出筆寫下來。教學(xué)目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——生：唉——師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感?！弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“??！”中體會到的情味?！弊寣W(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。如學(xué)生有困難，老師先示范。此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的?自我欣賞，很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——生齊讀引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進驚心動魄的一幕——創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。這次，獅子再也沒有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個動詞這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)(4)再次引讀6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”五、悟寓意，談體會經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題《伊索寓言