【正文】 》故事。(2)抓重點詞句談體會。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。你認為這是一只怎樣的鹿？交流。讀書方法讀好第四段。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。（二）初學(xué)課文，了解大意自由讀課文?！秉c撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來1）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。悟理兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。三、從句入手，自主探究。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。（板書：寓言）四、交流理解，拓展延伸?！蔽覀儊斫涣饕幌?，你通過讀故事，懂得了什么？結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。剛才還得意洋洋的`鹿怎么又說出這樣的話來了呢？B指名讀第四段C評議再讀D它現(xiàn)在的心情怎樣？E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！B用自己的話說說發(fā)生了什么事？C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來?。?）結(jié)果怎樣，讀第七自然段（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？先在小組中說，再交流（7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——（課件6）尺有所短，寸有所長四、拓展：選做題（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？討論，說一說。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂。擴展資料：鹿和獅子教學(xué)設(shè)計《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：正確、流利有感情的朗讀課文。n y243。這篇課文講了一只鹿因為自己美麗的角差點送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。，這句話用了兩個多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀！你也能用“多么??多么??”來說一句話嗎？（出示句式：我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會有怎樣的下場？鹿那難看的雙腿成功的幫助它——（逃生）（板書：鹿的腿——難看——逃命），這里有一個多音字，大家一起讀一讀：撒撒（s?。╅_，撒（s?。┦?；撒（s?）種，播撒（s?）；，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎？可以用課文的話來回答。，鹿終于明白了什么？它對自己說了什么呢？大家一起來讀最后一個自然段，看看鹿對自己說了什么話？（兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。菏前?，鹿兩只美麗的角差點兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生！再讀最后一段。（五）拓展延伸：.這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。這次，獅子再也沒有追上。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。n）稱（ch232。ng 噘 嘴 皺 眉 撒 開 掙 脫 痛痛快快 精美別致 灰心喪氣 沒精打采多音字：ch232。（在黑板上板書：獅子和鹿）學(xué)習(xí)生字，xīn yu224。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊涵的道理了。讀懂課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。指名分段讀課文快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？三、精讀感悟同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話a指名讀b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？C指名交流大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！交流（1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）請生讀第二段評議后再指名讀男女生合作讀（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？（學(xué)生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來讀。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。角。（課件出示詞語，指名讀）。培養(yǎng)獨立閱讀能力。角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學(xué)生分別讀課文。（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？師小結(jié)：這叫有驚無險。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的39。教師：鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。生寫，評價。這是為什么呢？（二）深入文本 體會小鹿變化的過程自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。指名說。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。附板書：28獅子和鹿角 美麗 差點送命腿 難看 獅口逃生獅子和鹿教學(xué)設(shè)計11《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的`欣賞及對腿的抱怨。教學(xué)重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。生齊讀。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。這次，獅子再也沒有追上。邊讀邊想，每節(jié)寫什么?課文講了一個什么故事?三、交流檢查出示詞語：勻稱精美別致珊瑚讀準多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀7兩段。請1位同學(xué)朗讀課文1—4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。教師板書“唉”，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計8該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脫出來，拼命向前奔去。讀著這句話，你覺得鹿的心情怎樣?(低落)你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。過渡：你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?預(yù)設(shè)：?。菏前?，一個啊表現(xiàn)鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。n)起波紋撅(juē)起了嘴甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)說說你的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，了解大意，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。)五、語言積累抄寫課文中的好詞好句。抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。二、合作讀書，初步感悟?qū)W生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。在學(xué)生交流中隨機激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。指名讀文，繼續(xù)“錄音”。一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。感悟故事所蘊涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點難點所在。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。從這兩句話你讀出了什么？什么是灰心喪氣？給他找個近義詞，什么時候你也會這樣？小鹿本來已經(jīng)逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險啊！請你讀出這時的緊張。②、小朋友，讀著讀著，你想到了什么？有什么話想對小鹿說嗎？3）你們真能干，知道不能光看外表，還要看他有沒有用?！边@到底是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)28課：《獅子和鹿》二、初讀全文，了解大意學(xué)生自由朗讀全文。你能這樣讀讀他說的話嗎？一輪輪的朗讀，一次次的點評，使學(xué)生的朗讀水平得到了一步步的提升。并不失時機地穿插提示語補白等相關(guān)的訓(xùn)練點。這時的他會怎么說？你能像剛才他說的話一樣，用一個語氣詞開頭來說嗎？”她的這種設(shè)計，讓我感覺不是單純的為了設(shè)計而設(shè)計，而是讓學(xué)生在本節(jié)課就能夠?qū)W有所用?！痹趯W(xué)習(xí)“勻稱”一詞時，沃老師從怎樣的身段才稱得上“勻稱”，引到了寫書法時字的39。二、朗讀指導(dǎo)，親切自然。生活中，你們肯定也有不少類似的事情，課后你可以和同學(xué)、老師或者爸爸媽媽交流一下。遷移運用：正在這時候，哎呀糟糕！美麗的鹿角被樹枝掛住啦！兇猛的獅子一看，機會來啦！又朝這邊飛奔過來，越來越近，越來越近！眼看就要撲上來啦！小鹿嚇得直冒冷汗。你們還從其他地方讀到了嗎？）“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。小結(jié)：師生合作讀。）這四條腿跟那兩只角根本不相配！“撅起了嘴，皺起了眉頭”你能這樣來讀讀嗎？指名讀。（如若學(xué)生提到小鹿本來不知道自己這么漂亮，也可以帶出“咦，這是我嗎？”一句的感悟。你能這樣讀讀他說的話嗎？指名讀。教學(xué)難點：通過閱讀交流，體會故事所講述的道理。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計3教材簡析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實際生活談一談嗎？（課件）學(xué)生交流匯報。（板書：差點送命獅口逃生）比較鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入6自然段。默讀課文，想想課文講了一個什么故事？學(xué)生匯報交流。三、學(xué)習(xí)難點：讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。 一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。四、教學(xué)方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。三、教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。池水清請的，像一面鏡子。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。二、學(xué)習(xí)重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。）學(xué)生齊讀鹿說的話。f、你們讀得真好！