【正文】 ——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長獅子和鹿教學設計10教學目標：，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。有力的`長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在——沒精打采，為什么?你讀。四、品讀語言故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。這節(jié)課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿。四、教材分析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。再寫鹿被獅子追趕。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。教學難點體會故事所講述的道理。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物。(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的，說說你的理解?這是怎樣的39。)(二)感受鹿腿的難看，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。(一)欣賞鹿角的美麗：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。n)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑撒(sǎ)播掙(zh232?！窘虒W準備】教學課件【課時安排】1課時【教學過程】一、看圖激趣，導入課題今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題。說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?讀了這個故事，你想到了什么?四、聯(lián)系比較，拓寬視野回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理?《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?(兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。把你讀得的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好?指名讀。道理，從中受到啟發(fā)?！洱斖觅惻堋贰掇r夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經典寓言故事。本文的語言文字生動傳神，精彩紛呈，應通過反復的朗讀進行品味、體驗，形成學生的語感。交流問題a的過程中，抓住以下讀點：第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。你可以自己一個人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，靈活運用多種教學策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課文內容有趣，語言生動，適合朗讀。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了?！俏覀兡懿荒苷n文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說說這兩句話有什么不同？（體會反問句的作用）是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀?？?，今天老師把誰請來了？你最喜歡小鹿的什么地方？學生交流。在品讀描寫“美麗的角”的相關語句時，學生的每一次朗讀都能得到沃老師親切自然的指導和點評：“啊，老師聽出了你是發(fā)自內心的喜歡自己的角。教者從最后一句話“兩只美麗的腳差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。在教學這個故事中，沃老師不單單滿足于讓學生明白這個道理，她還通過各種訓練來提高學生的語文能力，如，朗讀訓練，語氣詞的訓練。在本課的語言訓練中，沃老師可說是循循善誘，細致入微。在整堂課中，沃老師始終抓住“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。交流：指名說?！边@腿比獅子可厲害多啦！想象說話：獅子只能——“灰心喪氣”可以換成——垂頭喪氣。交流：（出示第6段）（學生可能會直接找到最后小鹿的話。瞧，看似簡單的一個語氣詞，就把小鹿心情的復雜變化展現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀練習句。齊背：（出示第三自然段）漂亮的小鹿們，一起來夸夸自己吧！“不著急離開”他想干什么？“鹿擺擺身子”他擺擺身子，這又說明什么？指名說。三、研讀感悟：（一）讀悟第2—4自然段默讀：我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對反義詞，你們找到了嗎？（板書：美麗——難看）這只鹿啊，覺得很美麗的是——自己的角（板書：角），他可喜歡啦！而認為難看的是——自己的腿（板書：腿），他很不滿意！這些內容寫在哪幾段？請你默讀4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？交流：⑴角：你從哪兒看出小鹿很喜歡自己的角呢？指名說。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。學生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。e、放音樂配讀。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（課件）學生自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子。培養(yǎng)獨立閱讀能力。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。咦，這是我嗎？啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！（2）解構、重組、整合文本。二、教學重點：指導理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學過程一、讀文：檢查預習讀書情況。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他從來沒有注意到自己是這么漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來。這次，獅子再也沒有追上。四、教學準備：多媒體課件、動物圖片五、教學過程：（一）、導入：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了兩位動物朋友。（貼圖）（四）、品讀課文，體會探究。（課件出示內容）學生自由地讀6自然段。（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。教學時間：一課時教學準備：課件教學過程：一、揭題激趣：小朋友們，這節(jié)課我們要走進“寓言大峽谷”去品讀一個很有意思的寓言故事，題目叫《獅子和鹿》。勻稱：怎樣的身段才稱得上“勻稱”？是啊，看上去比例協(xié)調，就像我們寫書法一樣，大小合適、寬窄合理，也可以說是“勻稱”。）小結：齊讀第三自然段。體會語氣詞：就這樣，小鹿一邊欣賞一邊自言自語地說著。（二）讀悟第6自然段過渡：是什么事讓他后來改變了想法？請大家讀讀第6自然段，想一想。”（句子變色）你覺得小鹿跑得怎么樣？從哪兒讀出他跑得快？指名說。這時的他會怎么說？（出示練習②）你能像剛才他說的話一樣，用一個語氣詞開頭來說嗎？指名說。積累運用：這是一篇略讀課文，我們的《課堂作業(yè)》中沒有這一課的練習。在讀書的過程中，不可小看老師的“導悟”作用，有時老師藝術性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一篇課文的朗讀訓練里，沃老師對學生的朗讀指導親切自然，不著痕跡。勻稱，可說是循循善誘。沃老師的評價語，她的過渡語，讓我想起了她博客上的一句話“請問需要咖啡還是茶？”我想說的是，猶如咖啡般香甜，又如清茶般自然。然后，又以問題“是什么事讓他改變了想法？”引出描寫鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關語句，讓學生通過反復朗讀體會。相信，能讓學生伴隨著快樂和成就感的教育是成功的教育！獅子和鹿教學設計4教學目標：正確流利有感情地朗讀課文。要求讀通，讀順。（二）學習課文6段美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文6段，邊讀邊想。指名讀，齊讀。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點。隨機指導讀準文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。培養(yǎng)獨立閱讀能力。同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通課文。請你選個詞用動作演示下。沒錯，兩個感嘆號讓語氣更加強烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標點讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。如果你是那只鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的?用上這個句式來說一說：唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美麗的角呢!(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。(5)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。設計理念以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。[如果學生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學生再讀：“唉——”；教師與學生對話，在情境中說：“唉——”師：這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。教師點評學生的`朗讀情況：（1）糾讀讀錯的地方；（2）評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學生反復朗讀“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。學生齊讀反饋7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。獅子和鹿教學設計9一、教學目標：能有感情地朗讀課文。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”抱怨撅起配得上出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題?！秉c撥過程中，師引導學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞——指導朗讀。小結：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。教學難點：使學生體會故事所講述的道理。(1)學生個人讀。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。三、深入引導，感悟道理（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？請同學們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。師：對于自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的39。你讀懂了什么？想說點兒什么？在關鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。指生讀。獅子和鹿教學設計12一、教學目標：能有感情地朗讀課文?！睂W生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。珊瑚。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）指導朗讀第6自然段，感受驚險。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。過渡：同學們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。（3）你們看，鹿又說話了（課件4）A誰讀一讀。略讀課文的教學，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可?？偟恼f來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學設計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。n f224。n 勻稱 稱心稱chēng 名稱 稱贊sā 撒開 撒手 撒sǎ 撒種 播撒（二）初讀課文，了解課文大意：，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。n）心；名稱（chēng）、稱（chēng）贊；，同學們知道珊瑚是長什么樣子的嗎？（出示珊瑚的照片），是把什么比作什么??？（把角比作珊瑚）那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么？（把池水比作鏡子）再讀句子。），現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎？鹿的腿是很有力的，不一會兒，它就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——（逃生），這兩段話寫鹿逃生時是多么緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。板書：28．獅子和鹿鹿角 美麗逃生尺有所短，寸有所長鹿腿 難看差點送命