【正文】 那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——（逃生），這兩段話寫鹿逃生時(shí)是多么緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。n）心；名稱（chēng）、稱（chēng）贊；，同學(xué)們知道珊瑚是長什么樣子的嗎？（出示珊瑚的照片），是把什么比作什么?。浚ò呀潜茸魃汉鳎┠浅厮迩宓?，像一面鏡子，這句話把什么比作什么？（把池水比作鏡子）再讀句子。n f224。略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。珊瑚。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。你讀懂了什么？想說點(diǎn)兒什么？在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。三、深入引導(dǎo)，感悟道理（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理。小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標(biāo)題。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。學(xué)生齊讀反饋7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉——”；教師與學(xué)生對(duì)話，在情境中說：“唉——”師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試。(5)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。沒錯(cuò)，兩個(gè)感嘆號(hào)讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會(huì)讀書，也請你讀出自己的感悟。(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。（二）學(xué)習(xí)課文6段美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文6段，邊讀邊想。相信，能讓學(xué)生伴隨著快樂和成就感的教育是成功的教育！獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。沃老師的評(píng)價(jià)語，她的過渡語，讓我想起了她博客上的一句話“請問需要咖啡還是茶？”我想說的是，猶如咖啡般香甜，又如清茶般自然。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里，沃老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然，不著痕跡。這時(shí)的他會(huì)怎么說？（出示練習(xí)②）你能像剛才他說的話一樣，用一個(gè)語氣詞開頭來說嗎？指名說。（二）讀悟第6自然段過渡：是什么事讓他后來改變了想法？請大家讀讀第6自然段，想一想。）小結(jié)：齊讀第三自然段。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、揭題激趣：小朋友們，這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事，題目叫《獅子和鹿》。（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。（貼圖）（四）、品讀課文，體會(huì)探究。這次，獅子再也沒有追上。教學(xué)過程一、讀文：檢查預(yù)習(xí)讀書情況。咦，這是我嗎？?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?）解構(gòu)、重組、整合文本。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。三、研讀感悟：（一）讀悟第2—4自然段默讀：我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對(duì)反義詞，你們找到了嗎？（板書：美麗——難看）這只鹿啊，覺得很美麗的是——自己的角（板書：角），他可喜歡啦！而認(rèn)為難看的是——自己的腿（板書：腿），他很不滿意！這些內(nèi)容寫在哪幾段？請你默讀4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？交流：⑴角：你從哪兒看出小鹿很喜歡自己的角呢？指名說。齊讀練習(xí)句。交流：（出示第6段）（學(xué)生可能會(huì)直接找到最后小鹿的話。交流：指名說。在本課的語言訓(xùn)練中，沃老師可說是循循善誘，細(xì)致入微。教者從最后一句話“兩只美麗的腳差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。看，今天老師把誰請來了？你最喜歡小鹿的什么地方？學(xué)生交流。2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。課文內(nèi)容有趣，語言生動(dòng)，適合朗讀。你可以自己一個(gè)人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。本文的語言文字生動(dòng)傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn)，形成學(xué)生的語感。道理，從中受到啟發(fā)。說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?讀了這個(gè)故事，你想到了什么?四、聯(lián)系比較，拓寬視野回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理?《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?(兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。n)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑撒(sǎ)播掙(zh232。)(二)感受鹿腿的難看，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。希望你們在生活中也能正確地看待每個(gè)事物。二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。再寫鹿被獅子追趕。這節(jié)課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿。四、品讀語言故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。有力的`長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子甩在后面。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。四、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，深入體會(huì)腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來。（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）積極討論，引導(dǎo)探究：①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）②好了嗎？說說你們的意見。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡“抱怨”課件（1）鹿和獅子圖（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話（3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）（4）鹿及鹿的第三句話（5）鹿的最后一句話（6）尺有所短、寸有所長（7）選做題教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。 chě 兇 猛 勻 稱 珊 瑚 使勁扯 juē zh242。（板書：鹿的腿——難看），遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后，鹿是怎樣做的呢？大家一起來讀一讀第四至第五自然段。”（板書）不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。（三）深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這是一個(gè)寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。朋友與熊兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書設(shè)計(jì)：鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力） 逃生獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。（三）深讀課文a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。取長補(bǔ)短，相得益彰。（出示第四段）（6）誰愿意讀給大家聽聽。交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來。，對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生變化？(1)自由讀第6自然段。小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教師與學(xué)生對(duì)話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會(huì)到。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。剛才，你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段。詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在提高些難度，誰能概括下課文的主要內(nèi)容。【重點(diǎn)難點(diǎn)】。)開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。這篇課文是一則寓言故事，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉。設(shè)計(jì)理念著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)”的教學(xué)特色。看來，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤。②、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺得小鹿會(huì)用什么語氣說呢？誰能學(xué)著小鹿的樣子夸夸，指名朗讀，齊讀。其二，評(píng)價(jià)到位，時(shí)時(shí)暖人心。這篇課文圍繞著“難看”和“美麗”來展開，通過獅口脫險(xiǎn)，小鹿改變了自己的看法，原來美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒用。一、抓住一點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。灌木叢中沒有象樣的路，還到處長滿了刺人的荊棘，讓你去走走都很困難，何況要跑得快呢！可小鹿卻能“蹦來跳去”，你還看出他怎么樣？指名說。）是啊，用了個(gè)語氣詞能更直接地表現(xiàn)出說話人當(dāng)時(shí)的心情。齊讀。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。正文：獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿？）（二）、明確學(xué)習(xí)要求：學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。）b、同學(xué)們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場生與死的考驗(yàn)。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。誰能再來讀讀？指名讀。（能更突出心情?！氨膩硖ァ保耗阍僮x讀，這光是速度快嗎？知道“灌木叢”嗎？指名說。）板書：獅子和鹿角美麗_________雖然卻腿難看__________聽了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無窮。聽了沃老師的《獅子和鹿》，整個(gè)人就猶如冬日沐浴在