【正文】 暖暖的陽(yáng)光中，感覺(jué)那么親切自然。從頭至尾，讓聽(tīng)者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具?！比?、細(xì)讀課文開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿，課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思？自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說(shuō)的話，細(xì)細(xì)讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）出示：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)話。讀著這句話，你又讀出了什么？（三）學(xué)習(xí)第七自然段：多危險(xiǎn)啊，你就是小鹿，靠著難看的長(zhǎng)腿，終于逃脫危險(xiǎn)了，又來(lái)到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時(shí)候，你想說(shuō)什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。三、暢游聰明泉：自主探究體會(huì)師：大家聽(tīng)過(guò)聰明泉嗎？傳說(shuō)中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會(huì)變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說(shuō)。學(xué)生自主練習(xí)朗讀。(如理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。出示去掉拼音的詞語(yǔ)現(xiàn)在去掉拼音了，你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)試試，在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，用手勢(shì)來(lái)判斷他的正誤。就在鹿準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。（3）訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會(huì)“唉，”中的情味。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。撒開(kāi)長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會(huì))是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！??！唉！”）這三個(gè)語(yǔ)氣詞朗讀。教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？?jī)疵偷莫{子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、自主讀書(shū) ，獲知大意學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。也可以和同桌互相讀讀。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。指名朗讀課文。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。教學(xué)反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。從句入手，朗讀感悟。老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。五、教學(xué)反思《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們先讀一至二自然段，把自己當(dāng)成一頭小鹿，把小鹿的真情實(shí)感讀出來(lái)。（鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。（鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。u sā zh232。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒(méi)能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒(méi)能很好地思考，教師給了學(xué)生過(guò)多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。二、初讀感知用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）故事總結(jié)，感悟道理?？梢粤藛?？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（當(dāng)鹿的39。（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。你們喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。四、拓展寫話小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來(lái)到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？拿起筆寫下來(lái)。（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。三、品讀課文，感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化，找出小鹿說(shuō)的4句話。鹿心想：(驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了)(2)讀懂4兩句話，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝擋住了。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。二、初讀課文打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽(tīng)，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。)《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過(guò)閱讀一定會(huì)有更多的收獲。鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫(huà)出鹿抱怨鹿腿的語(yǔ)句。ng)脫掙(zhēng)扎讀了這組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)泛(f224。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。師：大家喜歡這篇課文嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生自由朗讀，打開(kāi)錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書(shū)的聲音。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過(guò)類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)?？墒切÷箙s說(shuō)，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！比胧?，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語(yǔ)句。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”沃老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)：“瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。是啊，美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒(méi)用。教師就先肯定并引導(dǎo)：你是從小鹿說(shuō)的話里找到的。再比一比，哪句更強(qiáng)調(diào)他不喜歡自己的腿？齊讀原句。（出示第三自然段）“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”珊瑚：你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？海底的珊瑚有的——像綻開(kāi)的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。交流。）學(xué)生齊讀鹿說(shuō)的話。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。四、教學(xué)方法：通過(guò)文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生匯報(bào)交流。讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）學(xué)生交流匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀交流，體會(huì)故事所講述的道理。（如若學(xué)生提到小鹿本來(lái)不知道自己這么漂亮，也可以帶出“咦，這是我嗎？”一句的感悟。小結(jié)：師生合作讀。遷移運(yùn)用：正在這時(shí)候，哎呀糟糕！美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住啦！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)啦！又朝這邊飛奔過(guò)來(lái)，越來(lái)越近，越來(lái)越近！眼看就要撲上來(lái)啦！小鹿嚇得直冒冷汗。二、朗讀指導(dǎo)，親切自然。這時(shí)的他會(huì)怎么說(shuō)？你能像剛才他說(shuō)的話一樣，用一個(gè)語(yǔ)氣詞開(kāi)頭來(lái)說(shuō)嗎？”她的這種設(shè)計(jì)，讓我感覺(jué)不是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生在本節(jié)課就能夠?qū)W有所用。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎？一輪輪的朗讀，一次次的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平得到了一步步的提升。②、小朋友，讀著讀著，你想到了什么？有什么話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎？3）你們真能干，知道不能光看外表，還要看他有沒(méi)有用。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。一、打開(kāi)閱讀門：引發(fā)閱讀期待回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。二、初讀課文，了解大意，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個(gè)小要求。過(guò)渡：你找到了哪些語(yǔ)句?(課件出示)他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?預(yù)設(shè)：?。菏前?，一個(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，拼命向前奔去。教師板書(shū)“唉”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的這個(gè)詞。學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀7兩段。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這次，獅子再也沒(méi)有追上。生齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。附板書(shū)：28獅子和鹿角 美麗 差點(diǎn)送命腿 難看 獅口逃生獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)11《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。指名說(shuō)。這是為什么呢？（二）深入文本 體會(huì)小鹿變化的過(guò)程自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的39。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學(xué)生分別讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。角。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（在黑板上板書(shū)：獅子和鹿）學(xué)習(xí)生字，xīn yu224。n）稱（ch232。這次，獅子再也沒(méi)有追上。，鹿終于明白了什么？它對(duì)自己說(shuō)了什么呢？大家一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段，看看鹿對(duì)自己說(shuō)了什么話？（兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。菏前?，鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生！再讀最后一段。，這句話用了兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀！你也能用“多么??多么??”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（出示句式：我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國(guó)多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。n y243。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。”我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè)。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)1）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。”點(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞。讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？交流。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引出課題《伊索寓言》故事。但是，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。如學(xué)生有困難，老師先示范。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。”讓學(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——生：唉——師：被老師誤解，受了批評(píng)，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：上街買東西，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：你們看，同樣一個(gè)“唉——”，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感?！比?、總結(jié)課文，感悟寓意，你最想對(duì)鹿說(shuō)些什么呢，請(qǐng)你拿出筆寫下來(lái)。是啊，兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí)，心里肯定是(非常得意的)，也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞，卻抱怨()。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的`角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”指名讀，