【正文】 節(jié)課，既讓我品味到了咖啡的香醇，又讓我體會(huì)到了茶的清新。聽(tīng)了沃老師的《獅子和鹿》，整個(gè)人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽(yáng)光中，感覺(jué)那么親切自然?！薄岸嗝础嗝础?，兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來(lái)夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開(kāi)的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。）板書(shū)：獅子和鹿角美麗_________雖然卻腿難看__________聽(tīng)了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺(jué)就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無(wú)窮。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿??！小結(jié)：師讀第5自然段、生讀第6自然段?！氨膩?lái)跳去”：你再讀讀，這光是速度快嗎？知道“灌木叢”嗎？指名說(shuō)。剛才，他把這件事說(shuō)得很詳細(xì)，那你能切中要害，說(shuō)得簡(jiǎn)短一點(diǎn)嗎？（如若學(xué)生感覺(jué)困難，（板書(shū)：雖然、卻）幫助學(xué)生概述。（能更突出心情。你們從哪兒看出來(lái)？指名說(shuō)。誰(shuí)能再來(lái)讀讀？指名讀。檢查：①（出示詞語(yǔ)）我把新的詞語(yǔ)朋友從書(shū)本中請(qǐng)出來(lái)了，你認(rèn)得嗎？自由讀——開(kāi)火車(chē)——男女接讀②再把詞兒送回課文，整個(gè)故事你能讀通順嗎？指名分段讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊默讀。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。學(xué)生交流匯報(bào)。）b、同學(xué)們，你們看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。用這個(gè)方法解決問(wèn)題（課件出示）：鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。（二）、明確學(xué)習(xí)要求：學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。喜歡改后的題目嗎，為什么？鹿角真的就那么中看不中用？鹿腿就真的那么難看？那么伊索為什么還要這么寫(xiě)？讀《伊索寓言》，學(xué)寫(xiě)作技巧，悟人生哲理。（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿？）二、涵詠：想到哪幾對(duì)反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。正文：獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生。鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)要求。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)角的贊美、喜愛(ài)，對(duì)腿的抱怨。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（板書(shū)：要全面地看待事物）小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。感知：讀了課文你知道這個(gè)故事是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的嗎？指名說(shuō)。齊讀。（出示第四自然段）“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎？指名說(shuō)。）是啊，用了個(gè)語(yǔ)氣詞能更直接地表現(xiàn)出說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情。）指名說(shuō)。灌木叢中沒(méi)有象樣的路，還到處長(zhǎng)滿(mǎn)了刺人的荊棘，讓你去走走都很困難，何況要跑得快呢！可小鹿卻能“蹦來(lái)跳去”，你還看出他怎么樣？指名說(shuō)。四、明理延伸：揭示寓意：這次的死里逃生讓小鹿恍然大悟。一、抓住一點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎？“這些親切的話語(yǔ)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就成了學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。這篇課文圍繞著“難看”和“美麗”來(lái)展開(kāi)，通過(guò)獅口脫險(xiǎn)，小鹿改變了自己的看法，原來(lái)美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒(méi)用。享受其中，獲益匪淺。其二，評(píng)價(jià)到位，時(shí)時(shí)暖人心。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。②、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺(jué)得小鹿會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著小鹿的樣子夸夸，指名朗讀，齊讀。有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。看來(lái)，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤。當(dāng)獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了它的命。設(shè)計(jì)理念著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)”的教學(xué)特色。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書(shū)的聲音。這篇課文是一則寓言故事，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉。四、登上展示臺(tái)：誦讀積累語(yǔ)言閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來(lái)朗讀。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。)開(kāi)展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。【重點(diǎn)難點(diǎn)】。，大家都非常認(rèn)真地讀了課文，相信你們一定會(huì)有不少收獲。詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在提高些難度，誰(shuí)能概括下課文的主要內(nèi)容。(課件出示圖片)你們看，鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。剛才，你仿佛看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段?！?，你懂得了一個(gè)怎樣的道理?(尺有所短，寸有所長(zhǎng)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時(shí)候，要注意把它們讀好！在開(kāi)始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語(yǔ)：倒d224。教師與學(xué)生對(duì)話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來(lái)說(shuō)：我體會(huì)到。三、分段概括，連起來(lái)說(shuō)，比照感悟，體會(huì)道理，回歸整體。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。五、教學(xué)過(guò)程一、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書(shū)課題，生齊讀。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。但是當(dāng)()，那()讓它()，而()幫它()。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示PPT：(1)讀懂2兩句話，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。二、初讀課文，了解大意。，對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生變化？(1)自由讀第6自然段。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來(lái)。生說(shuō)，師出示鹿說(shuō)的四句話。（出示第四段）（6）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。發(fā)散說(shuō)話，體會(huì)心情。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（三）深讀課文a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險(xiǎn)些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力） 逃生獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書(shū)：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱(chēng)得上“勻稱(chēng)”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱(chēng)。（指名讀）“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書(shū)：差點(diǎn)送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。朋友與熊兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。這是一個(gè)寓言故事，通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 欣 賞 抱 怨 泛 起 猶 豫 měng ch232。（三）深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。，但它卻不喜歡自己的腿。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。（四）師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。”（板書(shū)）不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。），它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——（送命）板書(shū)：鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。（板書(shū)：鹿的腿——難看），遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來(lái)了以后，鹿是怎樣做的呢？大家一起來(lái)讀一讀第四至第五自然段。（咦，這是我嗎？），鹿從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢？（啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。┞沟慕嵌嗝疵利惏?，（板書(shū)：鹿的角——美麗；），哪位同學(xué)知道勻稱(chēng)是什么意思？（均勻，比例和諧。 chě 兇 猛 勻 稱(chēng) 珊 瑚 使勁扯 juē zh242。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。前面聽(tīng)故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡“抱怨”課件（1）鹿和獅子圖（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說(shuō)的四句話（3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫(huà)旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）（4）鹿及鹿的第三句話（5）鹿的最后一句話（6）尺有所短、寸有所長(zhǎng)（7）選做題教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是誰(shuí)？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）積極討論，引導(dǎo)探究：①過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)?？匆?jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，深入體會(huì)腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學(xué)生讀句子。四、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境圖畫(huà)展示播放錄音（歡快的音樂(lè)聲起）：語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。人不在大小，馬不在高低。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。（8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí)。指名說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、揭示寓意：讀了這篇課文，你明白了什么？。板書(shū)設(shè)計(jì)獅子和鹿欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿