【正文】 這個(gè)詞?你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個(gè)詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。理解重點(diǎn)詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。讀一讀根據(jù)課文編的兒歌四、作業(yè)回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經(jīng)過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點(diǎn)力氣） ①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評價(jià)。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導(dǎo)朗讀）可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。正文：《獅子和兔子》教案《獅子和兔子》教案 《獅子和兔子》教案 1一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。指名回答。）（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時(shí)力氣大，脾氣大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。⑶我們一起來讀詞。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫)這時(shí)候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當(dāng)這只獅子，對付這群討厭的紅螞蟻。⑶此時(shí)的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會(huì)這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子?！背鍪荆骸耙虢鉀Q問題，就必須”再讀八段。出示：“復(fù)述時(shí)，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說，不要背課文。附：板書設(shè)計(jì)獅子和兔子獅子：吼，蹦，翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問題)《獅子和兔子》教案 3一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。S:獅子。我們來聽寫幾個(gè)。S:近義詞，T:能不能也幫根本換一個(gè)詞？好沒事，可以用從來。同學(xué)們?nèi)w起立，我們也來試著跳一跳，感受一下獅子跳完的感覺。就在幻燈片上。S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。T:馬上奏效。T:同學(xué)們的想象力真豐富。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。《獅子和兔子》教案 4教材分析：《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課。整體感知，齊讀課文。四、：正確，流利的朗讀課文。用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。存在問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋?！蓖米拥囊馑际侵挥性鯓幼?，才能解決問題？小組說說想象的內(nèi)容，再寫下來。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。學(xué)習(xí)第三——七自然段（1）學(xué)習(xí)第三自然段提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第3自然段，用～～畫出來?！丢{子和兔子》教案 7知識與技能：多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。）“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。師：我們寫話或者寫作文的時(shí)候，如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞，會(huì)讓你的作文更生動(dòng)。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來。）師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽聽你們的看法。要想xxxxxxx，必須xxxxxxx。師：希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，也能多動(dòng)腦筋，去解決問題。五、總結(jié)。有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。介紹。四．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象，想象：①一句話提醒了獅子獅子這時(shí)想什么？②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會(huì)是怎樣的神情？③兔子說：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結(jié)果是什么？幼兒嘗試按照圖標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)?？磮D講述、看著圖去說。孩子們，這節(jié)課我們再次走進(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。生2：為了趕走身上的螞蟻。他又是因?yàn)槭裁炊撸可和米釉谛λ?，讓他沒面子。師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。推薦優(yōu)秀組員集體交流。指名講故事。認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。（1）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。這是小兔子在岸上說，說了什么？三、總結(jié)歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的故事。作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。師：你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了愛動(dòng)腦筋的小兔子、司馬光。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、生活中，遇到煩惱時(shí)，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法； 當(dāng)我們遇到困難時(shí)——?jiǎng)幽X筋想辦法。師：我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。”師：這只可愛的小兔子，請你讀——聰明的小兔子，你來讀——聰明靈氣的小兔子，原來他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里，讓河水沖走紅螞蟻。師：小兔子為什么笑呢？生：獅子的表現(xiàn)可笑。此時(shí)，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來，吼起來，蹦起來，翻滾著把紅螞蟻趕走。（3）這是一只筋疲力盡的獅子。神氣十足的獅子。自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長，小點(diǎn)尾巴不能忘。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。師幼間、幼兒間相互講述。引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。活動(dòng)過程一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事師：今天辛老師給小朋友帶來了一個(gè)故事，不過我想請小朋友通過一個(gè)謎語來猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆悠綍r(shí)有養(yǎng)成對話的好習(xí)慣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較輕松地達(dá)到?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)反思：語文課，老師還要借課文為例子，教學(xué)生說話，教學(xué)生寫話。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問題時(shí)，xxxxxx應(yīng)該呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會(huì)對獅子說什么呢？（出示課件）兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。生2：愛幫助人的兔子。角色朗讀，體會(huì)應(yīng)多動(dòng)腦筋。我們班勝利了，大家歡呼起來，xx著、xx著、xx著，別提有多高興了！今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們在什么情況下才有用到這個(gè)符號的嗎？讓生嘗試說說。）師：對，這只獅子很兇猛，卻沒法對付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。2．學(xué)習(xí)頓號的用法。體會(huì)：跳、吼、蹦、翻滾理解“筋疲力盡”：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時(shí)也已經(jīng)累得——“筋疲力盡”了。（3）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強(qiáng)語氣讀一讀。六、教學(xué)流程：（一）激趣，導(dǎo)入新課。二、學(xué)情分析：二年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。過渡：面對自己的麻煩，獅子是怎樣對待的？兔子為他出了什么主意？（1）集體讀第三至第八自然段。通過讀讀、議議，了解獅子和兔子