【正文】 知課文時(shí)通過讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事：鐵罐看不起陶罐；鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。2．指名讀課文，理解詞語的含義。3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語，感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課件。（2）出示詞語，個(gè)別檢查。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（ ），而鐵罐卻（ ）?！?. 出示對(duì)話“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。（2） 你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。這節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來演一演1到9自然段的內(nèi)容。給生字標(biāo)注正確的讀音。鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱，因?yàn)樗X得自己，陶罐并不承認(rèn)自己懦弱，因?yàn)樗J(rèn)為。不使其空泛和隨意；更關(guān)心過程和方法，主要體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)對(duì)話上；對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀而言，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，對(duì)人對(duì)社會(huì)態(tài)度的提升，為形成正確的人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1．分角色、有感情地朗讀課文，用朗讀及形體動(dòng)作演繹故事；2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法；3．將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫，逆向表達(dá)，使陶罐和鐵罐品行互換，變成《鐵罐與陶罐》。師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？生：想。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書翻到第19課，速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文寫了一個(gè)什么故事？（停）不會(huì)的字，難讀的句子多讀幾遍。用自己喜歡的方式讀書去吧！師：課文2個(gè)人物，你喜歡誰？不喜歡誰？借助閱讀提示說出你的理由？用你喜歡的方式讀書去吧！三．再讀課文，整體感知。（師板書：懦弱）我是從這句話看出來得：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我反而覺得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛?！睅煟嚎磥泶蠹叶己芟矚g陶罐，而討厭鐵罐。師：還有相同意見嗎？生：我不喜歡鐵罐，是因?yàn)殍F罐很神氣。！師：看來大家真的非常非常討厭鐵罐，厭惡鐵罐。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明。當(dāng)多年過去后，宮殿倒塌了，它們被埋在土里，經(jīng)過歲月流逝，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。【設(shè)計(jì)思路】古希臘學(xué)者普羅塔曾說過“人的頭腦不是一個(gè)被注滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。我首先用講故事的形式，結(jié)合多媒體導(dǎo)入新課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我故意裝糊涂，提出兩個(gè)問題去激學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地反駁我的看法：陶罐明明很容易碎，一碰就破裂了，怎么能說不懦弱？鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對(duì)待陶罐，而陶罐還總是一臉微笑地對(duì)待，怎么能說不懦弱？學(xué)生通過反駁可以談自己的各種理解，從而去體會(huì)陶罐和鐵罐都各有各的長(zhǎng)處和短處，易碎只是陶罐的短處，并不是懦弱，他不和鐵罐吵并不代表他懦弱，那是他謙讓的美德。能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語言。挖掘詞語，讀準(zhǔn)字音。（1）師：這三個(gè)詞語都是寫鐵罐態(tài)度傲慢，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2－8自然段，從鐵罐說的話中，找一個(gè)例子來證明鐵罐的傲慢。b、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！睅煇佬叱膳貑枺骸罢l又是那個(gè)惱怒的鐵罐？”（屏幕出示：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。你們看，就是它！”（屏幕出示：懦弱）請(qǐng)生讀這個(gè)詞語，師糾正錯(cuò)誤讀音，并范讀，生再讀。師兩次看似糊涂的問話，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反對(duì)，激起了學(xué)生大膽辯駁，并暢談自己的理解，學(xué)生在辯駁中領(lǐng)悟了陶罐的種種表現(xiàn)并不是懦弱，而是一種謙讓的美德，學(xué)生對(duì)兩只罐子截然不同的品質(zhì)，有了更深刻的感受。）六、積極創(chuàng)作，深化感悟。完成板書，談感受，領(lǐng)悟故事告訴人們的道理（1）師：“哦！許多年后，鐵罐消失得無影無蹤了！這個(gè)故事給了我們深深的啟發(fā)！看板書！”（板書：?jiǎn)l(fā)）師：“這又該填什么呢？”（2）生根據(jù)自己所填的板書，談自己學(xué)完本文后所受到的啟發(fā)，感悟故事所告訴我們的道理。二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。5．學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。2．再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？3．想一想這則寓言告訴了我們什么道理？4．全班交流。遇到有困難的地方要多讀幾遍。找找了就把他們劃下來。找?guī)酌瑢W(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們抓緊練習(xí)，爭(zhēng)取以最精彩的表演征服全班同學(xué)。）哦，還有什么？（回答：鐵罐永遠(yuǎn)是我的好兄弟?。┱?qǐng)問鐵罐，聽了陶罐的話，你心里有什么感受和想法？（回答：我覺得很對(duì)不起你（陶罐），我不應(yīng)該那么傲慢，那么蠻橫無理，沒想到我那樣對(duì)你，你還對(duì)我這么好，我以后一定向你好好學(xué)習(xí)，改正自己的錯(cuò)誤，做個(gè)謙虛友善的人。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。)四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)鞏固詞語：奚落惱怒謙虛相提并論傲慢和睦相處懦弱羞恥輕蔑氧化爭(zhēng)辯無影無蹤用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。四、揭示寓意，總結(jié)全文許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。故事告訴我們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處，相互尊重，和睦相處。你們都知道哪些罐子?(陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐)教師小結(jié)：不同的罐子是用不同的材料制成的，它們都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作家黃瑞云，抓住了陶罐和鐵罐的優(yōu)點(diǎn)，展開了豐富的想象，為我們創(chuàng)作了一個(gè)有趣的童話。指名反饋。男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐。抓說話時(shí)的神態(tài)和語氣，指導(dǎo)分角色朗讀。師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的?誰讀一讀?這一句還用傲慢的語氣嗎?(不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。(3)分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。(指名反饋)四、課堂總結(jié)教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對(duì)話學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)(學(xué)生：傲慢無理)的鐵罐，認(rèn)識(shí)了一個(gè)(學(xué)生：謙虛有禮，不懦弱)的陶罐。學(xué)生談自己讀懂的，并提出問題。學(xué)生推薦“演員”上臺(tái)表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。大家說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來，先在四人小組內(nèi)說一說。二、課文研讀，突破重難1．分角色朗 讀課文，說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。4．閱讀第6自然段，說說鐵罐說的話有什么作用。體現(xiàn)在陶罐和鐵罐的對(duì)比，多年之前和多年之后的對(duì)比兩方面。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。而陶罐是的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。許多年過去了，原來易碎的陶罐變得很有價(jià)值，（板書：有價(jià)值）而原來只看到自己堅(jiān)硬長(zhǎng)處的鐵罐卻早已被氧化，變得無蹤無影了。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意，讓學(xué)生明白了其中的道理，今天這節(jié)課的教學(xué)，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫、理解文中新詞。（用時(shí)：5分鐘），引導(dǎo)學(xué)生說說它們的特點(diǎn)。（3）說說課文主要講了一件什么事。zh237?！碧展轤_______地回答。相提并論：______________，保持意思不變。（用時(shí)：3分鐘），檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。課件出示問題：許多年過去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？～9自然段，說出這幾個(gè)自然段的主要內(nèi)容。5.“奚落”一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？_________________________________________________________________________________，陶罐是怎樣回答的？寫出了陶罐怎樣的性格特點(diǎn)？_________________________________________________________________________________？_________________________________________________________________________________三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理?！肮P尖和筆帽”為題，寫一則小故事。師：說得真好！誰把這個(gè)句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！”師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）陶罐和鐵罐教案10小學(xué)語文第七冊(cè)其中一篇課外閱讀課《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。第一幕：鐵罐奚落陶罐老師開場(chǎng)白：國(guó)王的御廚里有兩只罐子?！?輕蔑的神氣)陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。而陶罐謙虛但不懦弱，對(duì)鐵罐的不講道理，陶罐不再理會(huì)它了。上面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土?！辫F罐：“住嘴”（惱怒了）“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，過不了幾天，你就會(huì)成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。這則寓言告訴人們：人都有長(zhǎng)處不口短處，要看到別人的長(zhǎng)處。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生1：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生2：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。《陶罐和鐵罐》教學(xué)片段◆以讀代講，感悟文本。：這則寓言將（）和（）人格化，通過人格化的描寫，告訴人們（）。）“奚落”的意思。，用自己的話說一說課文講述的故事。之后通過不同形式的朗讀對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)了解得很清楚，分角色朗讀和情景表演是對(duì)這一理解的深入。（用時(shí)：10分鐘）：從對(duì)話中，你知道陶罐和鐵罐的缺點(diǎn)分別是什么嗎？。（用時(shí)：15分鐘），并點(diǎn)名學(xué)生說說從中讀懂了什么，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。jiāo224。 ，自學(xué)生字詞。 ，小組交流討論，說說各種罐子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。陶罐和鐵罐教案9設(shè)計(jì)說明課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事?！边@堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們想聽，想讀，想學(xué)，想說，相機(jī)提出問題：“這兩位朋友你們喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語和句子畫下來”這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，通過討論，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。（1）我想對(duì)陶罐說：（2）我想對(duì)鐵罐說：（3）我想對(duì)自己說：（名言警句）對(duì)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，鐵罐只看到自己長(zhǎng)處看不到別人的長(zhǎng)處我們要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，不能取笑他人，要相互尊重，與人和睦相處五、演中升華現(xiàn)在就讓我們也搖身一變，變成這兩只罐子，演演他們之間的故事，選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演六、師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，展開想象的翅膀，放飛思路，大膽發(fā)言。）剛一走進(jìn)國(guó)王的御廚，耳邊就傳來了陶罐和鐵罐的聲音，咱們?nèi)ヂ犅犓麄兊降自谡f些什么？（出示課件）三、讀中感悟1．那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢？這兩位朋友你們喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語和句子畫下來（1）自由讀課文（2）匯報(bào)教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書抓住關(guān)鍵語句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn)，說出不同見解如：不喜歡鐵罐，因?yàn)樗湴翢o禮，并找出鐵罐的話“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。，感悟陶罐和鐵罐不同的性格，合作表演故事。(1)驕傲( )(2)奚落( )(3)輕蔑( )(4)懦弱( )2．寫反義詞。5．第10自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？明確：結(jié)構(gòu)上起承上啟下的 過渡作用；內(nèi)容上表現(xiàn)出時(shí)間過去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結(jié)局作鋪墊。2．課文是通過什么手段塑造出陶罐和鐵罐不同的性格的？找出相關(guān)語句各舉一例進(jìn)行分析。學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。）二、指導(dǎo)感情朗讀。五、板書設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐傲慢無理謙虛有禮，不懦弱奚落據(jù)理力爭(zhēng)堅(jiān)硬易碎易氧化不會(huì)被氧化陶罐和鐵罐教案6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字；分角色朗讀課文。1)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。”師：那同學(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎?你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的?(陶罐自己的話和“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞中體會(huì)到)(出示句子)在什么情況下會(huì)發(fā)生爭(zhēng)辯?陶罐是怎么爭(zhēng)辯的?(朗讀陶罐的話)那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭(zhēng)辯嗎?(不允許。)真能干!鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，這是它的長(zhǎng)處，而陶罐很容易碎，這是它的短處，它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處。(2)分別指導(dǎo)學(xué)生抓住所填的詞語，有感情地朗讀相關(guān)的語句。)教師：的確如此，鐵罐最大的特點(diǎn)就是傲慢無理，陶罐最大的特點(diǎn)就是謙虛有禮，卻不懦弱。)教師小結(jié)：的39。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，整體感知(一)初讀課文(課件出示自學(xué)要求)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。整體感知課文內(nèi)容，理清條理。教師小結(jié)：同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。學(xué)生自讀，教師巡視學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。出示生字開火車讀生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。陶罐和鐵罐教案4【教學(xué)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等10個(gè)生字，會(huì)寫“陶、