【正文】 不可遏。（板書(shū)：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎。 人無(wú)完人嗎！師：這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn)，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)理和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。學(xué)生在整堂課中主要圍繞著幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在老師創(chuàng)設(shè)的故事情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的三個(gè)詞語(yǔ)“傲慢、輕蔑、惱怒”都有傲慢的意思，但又有一些區(qū)別。從而明白陶罐成了古董，受到人們的歡迎和保護(hù)，而鐵罐最后沒(méi)有好下場(chǎng)，消失的無(wú)影無(wú)蹤。屏幕展示國(guó)王的御廚，讓孩子走進(jìn)文中的童話故事。（2）請(qǐng)生拿出筆，帶著問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊畫(huà)。（師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”三個(gè)詞）（4）師：這三個(gè)詞語(yǔ)都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？（5）請(qǐng)生做個(gè)輕蔑的樣子給大家看看。（2）生自由表演讀，體驗(yàn)鐵罐的傲慢自大、不可一世。（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）師：“鐵罐在說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的神情呢？”（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐地說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）師：“你們能填上一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表示鐵罐這時(shí)候說(shuō)話的神態(tài)嗎？”（2）請(qǐng)生填詞，并根據(jù)自己填的詞語(yǔ)讀出其中的味道，表現(xiàn)出鐵罐此時(shí)“怒不可遏、怒火中燒、怒發(fā)沖冠、大發(fā)雷霆……”生每讀一個(gè)句子，師都及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，要求學(xué)生讀到位。（3）師繼續(xù)假裝糊涂：“可陳老師還是疑惑！你們看！”（屏幕出示鐵罐圖片）“鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對(duì)待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐圖片）還是一臉微笑。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對(duì)話的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)）師：“今天就要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回配音演員。你們看黑板上的板書(shū)。2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。4．你是怎么概括出來(lái)的？三、看圖，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。2．教師指導(dǎo)讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們看，這是什么？（陶罐）──板書(shū)：陶罐仔細(xì)觀察一下，它有什么特點(diǎn)？也可以上來(lái)摸一摸。遇到有困難的地方要多讀幾遍。⑶ 出示課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)（個(gè)人讀、分組讀、齊讀）⑶ 同學(xué)們，課文中的泡泡問(wèn)我們，“奚落”是什么意思，而且告訴我們可以聯(lián)系課文來(lái)理解，那么同學(xué)們，你們懂了嗎？趕快讀讀課文，說(shuō)出來(lái)交流交流。（找同學(xué)起來(lái)匯報(bào)）⑶ 你覺(jué)得陶罐像個(gè)什么樣的人？從那里可以看出來(lái)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。哪位小記者先來(lái)？② 好，同學(xué)們，通過(guò)這次表演，我們班又有一批小明星誕生了。閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。從個(gè)頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nu242。從找出的語(yǔ)句中可以看出，鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無(wú)人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么?板書(shū)：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛有禮而不軟弱。思考：課文講了一件什么事?學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。確，這8個(gè)自然段，大多數(shù)都是陶罐和鐵罐的對(duì)話。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀陶罐和鐵罐的語(yǔ)言，把自己的感想批注在旁邊。鐵罐(傲慢)地問(wèn)：“你敢碰我嗎?陶罐子!”傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀?聽(tīng)老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽(tīng)完了回答哪遍好。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答?請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣。)在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭(zhēng)辯，那時(shí)候鐵罐的心情是如何的呢?(惱怒)誰(shuí)能做個(gè)惱怒的表情給大家看看?(好一副惱怒的表情)，下面就請(qǐng)同學(xué)們用惱怒的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀讀鐵罐這時(shí)說(shuō)的話。2)戴上頭飾表演。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。提出練讀要求：重點(diǎn)放在對(duì)話上，并且要注意讀出感情。五、深化體會(huì)。七、課后延伸。明確：語(yǔ)言描 寫(xiě)和 神態(tài)描寫(xiě)。6．多年之后，陶罐和鐵罐的結(jié)局是什么？明確：陶罐依然保存完好，被人們挖掘出來(lái)，視為珍貴的文物；鐵罐卻 因?yàn)殚L(zhǎng)期的氧化反應(yīng)消失不見(jiàn)了。(1)驕傲( )(2)輕蔑( )(3)懦弱( )答案：1.(1)傲慢(2)譏諷(3)輕視(4)軟弱2.(1)謙虛(2)尊重(3)勇敢2．總結(jié)。，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！痹鯓印稗陕?？”鐵罐不止一次地奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)。（議論歸納，教師板書(shū)。學(xué)生在讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種方式下，產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣。全文分為兩部分：前半部分講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過(guò)去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消失了。（1）讀準(zhǔn)字音，注意讀好下列生字的讀音：懦（nu242。oqiānxū（）nu242。，讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白故事中蘊(yùn)含的道理。二、精讀課文，理解內(nèi)容。（譏諷嘲笑。，聯(lián)系課文和生活實(shí)際，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。（教學(xué)重點(diǎn)）?師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)讀一讀，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。師：這一句要用傲慢的語(yǔ)氣讀嗎？生：不，應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。正視自己的短處。鐵罐：“你敢碰我嗎？陶罐子?！?氣勢(shì)洶洶)陶罐：“何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”(和顏悅色)鐵罐：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”老師：“鐵罐為什么看不起陶罐?越來(lái)越傲慢無(wú)理?”觀眾（3）：“鐵罐自以為不怕碰撞就了不起，盲目自大，說(shuō)話尖刻，不尊重別人，更是沒(méi)有正確評(píng)價(jià)自己。(陶罐和鐵罐坐下伏在桌子上)第三幕：陶罐和鐵罐的變化老師：許多年過(guò)去了，有一天人們來(lái)到這里，掘開(kāi)厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐?！崩蠋煟骸皬奶展藓丸F罐的對(duì)話中，可以看出什么?”觀眾（5）：“鐵罐蠻橫無(wú)理，充分暴露了鐵罐只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人長(zhǎng)處的缺點(diǎn)?！辫F罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西。兩旁坐著熱情的觀眾。面對(duì)鐵罐一次次的奚落，陶罐是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們分角色讀它們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣。師：好在哪兒？哪個(gè)字讀得重？哪個(gè)詞讀得慢？生：老師把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。 學(xué)生根據(jù)要求完成練筆。）～17自然段，交流老師提出的問(wèn)題。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考，出示問(wèn)題：①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？②鐵罐用了哪些尖刻的話來(lái)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的）？③面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？～17自然段。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。（2）“不敢，鐵罐兄弟。iji224。，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。（2）聯(lián)系上下文理解新詞。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入新課。（學(xué)生）。在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，同時(shí)也經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)課文語(yǔ)言的吸收、內(nèi)化、積累和運(yùn)用的過(guò)程。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化一堆銹土，不復(fù)存在。請(qǐng)男女生分角色讀對(duì)話師生互動(dòng)分角色讀讀3．許多年過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片？它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?（板書(shū)：命運(yùn)）出示課件（1）理解陶罐的善良，不計(jì)前嫌，找出陶罐的話讀一讀（2）如果鐵罐在身旁，聽(tīng)了會(huì)怎樣？說(shuō)一說(shuō)可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽(tīng)到了。②從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，嘴巴翹得老高，好像對(duì)陶罐不屑一顧，一副驕傲自大的樣子。”與他人相處時(shí)，我們更要懷著謙虛的態(tài)度，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，與人友善、和睦相處。9．課文運(yùn)用的最有特色的表現(xiàn)手法是什么？體現(xiàn)在哪些方面？明確：對(duì)比的表現(xiàn)手法。明確：因?yàn)殍F罐自認(rèn)為十分堅(jiān)硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐 。上節(jié)課我們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，陶罐和鐵罐截然不同的性格和它們最終的結(jié)局有什么關(guān)系？從中我們又可以學(xué)到哪些與人相處的道理？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。三、分角色表演。大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告訴老師，你讀懂了什么，還有什么不明白的？學(xué)生自讀。1用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。師：對(duì)啊，遇到誰(shuí)，誰(shuí)都不會(huì)無(wú)止境地去理會(huì)無(wú)理又傲慢的人。陶罐(爭(zhēng)辯)說(shuō)：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！睅煟鸿F罐不止一次地奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)，同桌交換讀，讀時(shí)注意揭示語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣，然后大家評(píng)一評(píng)。(4)集體有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。(建議男女分角色朗讀。(奚落光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)蹤)理解奚落是什么意思三、焦急對(duì)話，品讀感悟教師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2—9自然段，想一想這8個(gè)自然段在表達(dá)上的最大特點(diǎn)是什么。教師：罐是一種用來(lái)盛東西的器皿。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為價(jià)值連城的文物，鐵罐卻被氧化，不復(fù)存在。抽一、兩組在班上讀，大家評(píng)議。完全氧化掉了。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課揭示課題：出示課文插圖，這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來(lái)的?學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥(從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。但不僅是這個(gè)原因。沒(méi)想到同學(xué)們讀課文讀得這么好，剛才有同學(xué)就說(shuō)他能把這個(gè)故事演一演，我想不光這名同學(xué)能演，全班同學(xué)都能演，大家說(shuō)是不是？（是）那到底誰(shuí)演得最好呢？我們拭目以待。三、精讀課文，讀出感情用自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀課文。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1．許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請(qǐng)自讀課文，找出描寫(xiě)陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。4．學(xué)生自讀，教師巡視。教學(xué)過(guò)程一、激趣，導(dǎo)入新課。（6）請(qǐng)“編劇”談?wù)劄槭裁慈绱嗽O(shè)計(jì)并演繹人物，從而感受到陶罐已成為古董，非常有價(jià)值而鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)人問(wèn)津。小組推薦配音演員：師：“有請(qǐng)配音演員！”（每組各請(qǐng)一桌同學(xué)）生配音，師點(diǎn)評(píng)，（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本制作了無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造了視覺(jué)氛圍，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)配音演員，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情演繹，把課堂推向了高潮。（屏幕上的“懦弱”消失）（設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)，主要抓住詞語(yǔ)“懦弱”，給學(xué)生賣了個(gè)關(guān)子：正話反問(wèn)。師鼓弄玄虛引出關(guān)鍵詞，師：“學(xué)到這，陳老師不得不不請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一件棘手的事了。c、師：“真是一副瞧不起人的樣子。自創(chuàng)表情動(dòng)作，表演感悟：屏幕出示三句話：a“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”這三個(gè)詞語(yǔ)）生再讀這三個(gè)詞，并圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)理解鐵罐的傲慢。）二、挖掘詞語(yǔ)，感悟鐵罐。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)而對(duì)于陶罐的理解，我還是抓住詞語(yǔ)“懦弱”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陶罐的內(nèi)心。這篇課文又是童話故事，故事性強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，因此課堂上我通過(guò)自己的語(yǔ)言、多媒體去感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事的情境，學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)，情緒更加高漲。但課文中描寫(xiě)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的幾個(gè)詞語(yǔ)以及它最后為什么消失的原因理解起來(lái)有一定的難度，還有學(xué)生要通過(guò)文中的對(duì)話領(lǐng)悟人物的內(nèi)心，理解故事告訴我們的道理也有一定的難度。故事講述了國(guó)王的御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，用尖酸刻薄的話來(lái)數(shù)落陶罐，而陶罐始終保持著謙虛的品性。生3：我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。感情朗讀，動(dòng)作表情，神態(tài)，烘托氣氛，達(dá)到高潮。師：你能讀一讀嗎？生讀師：讀出了氣勢(shì)，你已經(jīng)進(jìn)入了角色。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，他一定悶得夠受了。生2：我不同意**的看法。（板書(shū)：謙虛）還有嗎？生：我也喜歡陶罐，因?yàn)樗粌H謙虛，還不懦弱。讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。（話音剛落）師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書(shū)：19*陶罐和鐵罐）二．初讀課文，掃清字詞障礙。師： 和老師一起書(shū)空。板書(shū)設(shè)計(jì)：陶罐鐵罐謙虛傲慢長(zhǎng)處美觀堅(jiān)硬短處易碎易生銹無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤陶罐和鐵罐教案 篇5課題：陶罐和鐵罐教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一．課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。“互動(dòng)、生成，訓(xùn)練，創(chuàng)造”，在全新的理念指導(dǎo)下，體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色。學(xué)習(xí)收獲：陶罐和鐵罐教案 篇4【設(shè)計(jì)理念】，有具體可測(cè)的知識(shí)能力目標(biāo)。B、讀課文，按課文內(nèi)容填空。我來(lái)闖關(guān)：A、基礎(chǔ)知識(shí)。引：上堂課，我們當(dāng)了一回演員，把這個(gè)故事演出來(lái)了。積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。（2）許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？，找出有關(guān)的內(nèi)容。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1） 你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 品讀對(duì)話1.（出示圖片），經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話，幫助學(xué)生更好的品讀。（2）出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（ ）陶罐。（1）生自由讀課文，圈畫(huà)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文29節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：整體感